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关键词：11 程门立雪PPT及课堂实录内容

正文

《程门立雪》

洛龙区龙和小学

冯香婵

程门立雪

第二课时

教学过程：

一、

品读第一节

1、

出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。

2、

我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。

二、

品读第二三节

1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。指着课题板书，师生齐说。这个故事感人吗？

2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交流一下。

3、指名交流，出示句子。

为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。

杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧！”

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。

4、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体读。

师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！

注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。

“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读

5．比较句子：

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。

他们就站在门口，一边背书，一边等着。

删掉这几个词可以吗？为什么？

6、

师引读

7、（显示图），这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了！能看着图，将这情景说出来吗？

给出提示，自己捂嘴试试。能行的站起来，集体。

三．品读4－6节

1、

下面部分更感人，请小朋友自己先读读。

2、

老师这里有杨时和老师的对话

外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？

老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！

自己读读看，同桌练习(可以配上动作)指名，评议，小组分角色读读。

“怎么能”就是……？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。）

3、除了他们的对话很感人，看看还有哪些地方也挺感动人的？

4、看图想象说话

句式程老师醒来，发现……，心疼地说：“…………。”

（准备一下，说给同桌听）指名交流。

5、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师……？

“久久没有说话”是因为他没有话要说吗？

那我们来猜想一下，他想说什么？

6、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的……（大学问家）。

四、总结全文

1、鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。看到这情景，每个人都会被感动的！

2、一起有感情的朗读全文。

3、后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。

资料摘要

11 程门立雪PPT及课堂实录内容

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Q：11 程门立雪PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

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