27 子罕之宝教学内容

年级

二年级

课题

27、子罕之宝

课时

2 教师

李阅

教学目标：

1．用自己喜欢的方式认识“耕、献”等11个生字，会写“您、答”等8个生字。自主积累词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文、积累语言。

3．理解“宝”的含义，学习子罕洁身自好，不谈钱财的品质。

学习重点：

识字、写字。有感情朗读课文，读中感悟，理解“宝”的含义，学习子罕洁身自好，不谈钱财的品质。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

同学们，每个人都有属于自己或者是自己认为无价之宝，谁能说说，你认为的宝物都会是什么？春秋时期有个叫子罕的人，他的宝和大家的都不一样，你们想知道他的宝是什么吗？我们一起去看看吧！板书课题，指生读题

二、自学展示，捕捉生成

1、用心自读课文，要求：1、读准字音。2、不理解的词语，用心读句子，想，实在不会，问。3、读不通的句子反复练，尤其注意体会人物对话的语气。。

师巡视、发现问题、指导。

2、检查生读文情况。

汇报自然段：说完整话。（不难，错同桌监督改正。）

优等生范读，其他生认真倾听，共同纠正读文中出现的问题，并改正。师关注生是否专注倾听。

预设：

字音：耕地、献给、坚决、贪、守、始终、复案

学生活动

生回答问题，声音洪亮

学生读题。

生认真读文，读准、读通。（字音读准，边读边想，在体会句子意思的基础上把句子读通，不理解的词，多读几遍所在的话，通过看字面，联系语境方式理解，理解不了，询问。

汇报读文。

（1）先说说课文有几个自然段。

（2）指生分段读文。纠正错误的字音，注意根据句子的意思，恰当断句。在读文中对于生词追问，生交流，结合语境理解意思。

字音：指生读、多生读、同桌检测读。

词语:

（1）坚决、始终、罢了

（结合语境）

复案

罢了

词语：春秋、耕地、玉石、坚决、始终、罢了

重点段：

文中的二三段为重点段

二段读出农夫的语气，理解农夫的心理（农夫认为子罕不接受玉石是怀疑玉石的真假）

三段读出子罕的语气（指出子罕不接受玉石是因为不想失去廉洁的品质，接受玉石他们就都会失去各自的宝物。）

3、组织学生回读全文。标准：每句话意思清楚。

4、小组合作读文：比：看哪组教的好，学得最用心。

（2）耕地、玉石（结合生活）

长句方法：指优等生读---纠正错误---练习读好词、句（难点追问，生质疑）----指生再读----组长检查组员------齐读或男女生读。

指导朗读：人物的语言是为了表达人物的心理服务的，想读好人物的语气，必须先理解句子意思，体会人物的心理，根据人物想表达的主题，把句子读清楚。

3、生用心练度课文，做到不丢字，不填字，读出句子的意思。

4、组长用心教，组员认真学。小组间比赛，优胜组给予奖励。

年级

二年级

课题

27、子罕之宝

课时

过程与方法

2 教师

李阅

教师活动

三、

合作探究，有效引导

朗读课文，想一想，说一说：“子罕之宝”是什么，有什么特别之处？

生重点朗读第三自然段，反复读子罕的话，理解子罕的宝物是什么。

教师指导学生小组学习．

教师指导学生发言，确定学生的发言是否正确，并规范学生的语言．

四、明晰定位，训练达标

1、认读生字：小组长检

2、读田字格里的字，并让生书空。(重点指导“求、死”的书写。

3、画出文中有积累价值的词语、短语。

4、理解词语“坚决”“始终”，并给这两个词语造句。

复案

学生活动

认真听问题，通读全文，组织语言，将事情的起因，经过、结果说清楚，

小组合作，组长认真负责，组织汇报，完善答案。

组长汇报，小组间评比。

根据板书，梳理主要内容，自己联系完整复述主要内容。

学生独立思考，组织语言．

小组汇报，组长组织发言，学生谈自己的理解，其他学生认真倾听，规范学生的发言，根据组长和组员的意见，学生修正自己的发言．

指生发言，其他学生认真倾听，补充发言．

1、组长认真检查生字，不会教会。

认真观察，汇报易错笔画，看师范写、生练写。

自主圈画，指生汇报，全班跟读。同桌互考。

生通过理解两个词语，并给词语造句，句子要打开面。

复案