23 做灯笼优质课教案

《做灯笼》教学设计

一、

教材简析。

课文是一篇故事，王京是班里公认的小画家，李良做手工有特长。过新年布置教室时，两个人却发愁了。王京不知道该画什么，李良

做的灯笼很漂亮，可白白的灯罩上缺少色彩。李良想到了两个人合作的主意。李良做的漂亮灯笼上配上王京画的美丽图画，赢得了同学们的掌声，他们俩也体会到了团结合作的快乐。

二、教学目标：

1、知识与技能：

能流利有感情地朗读课文；积累词语，在朗读中理解部分词语的

意思。

2、过程与方法：

在朗读中、讨论中学习合作精神。

3、情感态度价值观：

通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合

作，愿意学习与别人合作，懂得团结合作的好处。

教学重点：

1、理解重点词语的意思，并会用这些词语说句子。

2、通过学习课文，理解课文内容和课文中讲的道理，懂得合作互助的重要性。

教学难点：

通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1、出示生字词，指名读词语，分组认读词语。

2、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。

3、读了课题，你能提出什么问题？（附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）

二、学习课文。

（一）初步感知。

1、听录音读课文，说说这往篇课文讲了一件什么事？

2、出示：课文讲了（

）和（

）一起（

）做灯笼的事情。（认识王京和李良。）

（二）学习一至三自然段。

王京和李良的课本可大了，他们到底有什么本领呢？自由读第一至三自然段，用把他们的本领用“

”画出来。

指名汇报，有谁来介绍一下他们。请个学生来介绍王京。

这里用了一个“公认”这个词，你知道“公认”是什么意思吗？我们一起来看看她的画（出示作品），你认为怎么样？（多问几个学生。）现在你知道人“公认”是什么意思了吗？总结“公认”的意思。

你会用“公认”这个一词夸一夸我们班上的同学吗？让学生用“公认”说一句话。

她可真是一个小画家，你们看一看他有多厉害，出示她的奖状。

用“不光……还……”说一句话。

我们再一起来夸一夸王京。

王京很棒，有谁来介绍一下李良呢？他有什么特长呢？我们一起来欣赏李良的作品。

看了他的作品，你想说什么？“他可真是个巧手匠！”为什么你要这样来形容他呢？

学习用“……会…. ..，会……，还会…….。”说一句话。

指导用赞扬的语气读描写李良的句子。

（三）学习第四自然段。

转眼新年就快到了，他们两个这么厉害的孩子，可是也会有烦恼呢！你想知道他们的烦恼是什么吗？

大声朗读第四自然段，思考：王京和李良为什么不高兴，他；们的烦心事是什么？（学生先自学，再与同桌交流，后在班上汇报。）

王京不高兴的原因是

。

李良不高兴的原因是

。

从文中找出描写他们心情的词语。（发愁、烦恼。）指导朗读，体会他们的心情。让学生演一演有“心事、烦恼”的心情、表情是怎样的，为接下来的朗读“那做什么好呢?”、“白白的灯罩

缺少点儿色彩呢。”

就在他们愁得很的时候，李良有了个主意，到底是什么呢？王京同意了吗？你从哪个词语看出王京同意了？

李良邀请王京和自己干什么？怎么合作？王京负责什么？李良

负责什么？一个画一个扎，这就是一种-----（合作）

你会邀请别人和自己合作吗？好，谁来试一试用邀请的语气来邀请王京。

（四）学习课文第五、六自然段。

出示白白的灯笼图，这是谁扎的？挺漂亮挺精致的，可是美中不足的是白白的灯罩缺少点色彩。还好，现在有小画家王京来帮忙。

王京在李良做的灯罩上画了什么，？请一个学生来说。

她还画了什么，谁来猜一猜？

哇！还画了这么多东西，作者可没有全写出来，而是使用了一种神奇的符号来表示。（课件出示省略号。）

想看他俩合作之后的灯笼吗？看后，用自己的话夸一夸这个灯笼。

现在，我们请李良和王京再次合作，把这个精致又漂亮的灯笼挂上去。我们喊“一、二、三。”为他们加油！

王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。（板书：合作真快乐）

（五）、总结谈话，升华明理

小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。

我也很快乐，因为今天这节课，我和你们就合作了一回，我们一起学习了第23课。你们有没有收获？（学生谈收获）

老师小结：是呀，学会与人合作，我们才能有效地办好事情，才能把自己的心事、烦恼解决。合作真的很重要。

其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗？

和大伙说说吧！

（六）作业：用日记的形式写一写自己和别人合作过的一件快乐的事。

（七）、板书设计：

王京图

画

（小画家）

23做灯笼

合作真快乐！

李良图

（小巧匠）

扎