C教案推荐

Unit 2 B Let's learn 教学设计及反思

一、教学设计

本节课是PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag的第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。

1、设计理念

四年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点。在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语音综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

2、

教学目标

（1）感知并归纳i-e在单词中的发音规则；

（2）能够读出符合i-e发音规则的单词；

（3）能够根据单词的读音拼写出i-e发音规词；

（4）能够区分出i在i-e及i辅结构中的不同发音。

3、教学重点

本课的重点是能够读出符合i-e发音规则的单词。

4、教学难点

难点是辨别i在辅元辅结构与在元辅e结构中的发音。

二、教学实录

活动1【导入】UNIT2

Let｀s spell 1、全班齐唱《phonics song》，全班分为i大组与i-e大组PK，以辅音字母作为奖励（奖励贴在黑板上）

2、进入电子书包多维系统,随机抽取一名学生作业(电子乐学单课前发布要求完成的部分)向全体学生演示。

3、唱一唱师自创含有／i／发音单词的歌谣，随机抽取一名学生作业(电子乐学单课前完成部分)向全体学生演示

活动2【讲授】教学字母i在单词中的发音

1、对比歌谣中出现的辅i辅与i辅e结构单词的发音特点引导学生感知和体验让生小结i 的发音。

2、把发音规律编成歌谣让生唱一唱。字母i的发音听我说，辅i辅，／i／／i／／i／，i辅e，／ai／／ai／／ai／

活动3【活动】创设故事情境，出示课文i辅e结构单

1、白板神奇墨水功能揭示故事主人公，抓住学生注意力，把书16页单词串成一个故事逐个呈现,让生拼读。读单词的同时练习语言。My name is Mike,I am nine,I like rice，I have a kite,…

2、出示书16页的五个单词让生静心听，师生互动读单词

活动4【练习】对字母i的两种发音规律的运用与深化

1、在规定时间内完成电子乐学单上的将单词按发音规律分类；两人一组读单词。（学生打开电子书包乐学单，在平板上完成课堂练习。小组合作读单词，互相评价，提高学习积极性，相互促进。）

2、通过摘苹果游戏检测乐学单分类题完成情况,调动学生读单词的热情。出示两棵一样的苹果树每组一名选手上台摘苹果，台下同学读单词，台上同学按发音规律放入不同的筐内。谁先摘到谁得分。

3、将筐内已摘的苹果挂回树上，台上同学挂，台下同学齐读。激发台上台下学生互动，极大激发学生自主读单词的热情，小组竞争使活动更加激烈与精彩，学生读单词的热情被全面调动起来。使要我读变成我要读。

活动5【练习】通过听力练习让生区分i的发音

活动6【练习】巩固练习

1、在气球上写有i辅e结构及辅i辅结构的单词，气球快速飞出，学生只能大声读出i辅e结构的单词，若读了辅i辅结构的单词则被炸，生齐喊one two three,bomb。（不断飞出的气球有动感，又有速度要求，可以很好抓住学生注意力，让他们全身心投入拼读，此活动进一步巩固学生对本课难点的掌握）。

2、完成书16页listen,circle and write 活动7【活动】拓展

1、运用组合单词cake,coke,cute,like让生读，观察并总结发音规律。（拖拉字母随机组合成单词用白板笔进行的动态操作，能很好吸引学生注意力，通过读这些已经学过的单词，单词中的元音字母颜色区别于其他字母启迪他们思维，逐渐引导学生观察单词结构，思考得出元音字母在元辅e结构单词中的发音规律）

2、通过创编歌谣让生记住元音字母a,i,o,u在开音节中的发音规律师生互动编唱歌谣。

活动8【活动】拓展

1、运用组合单词cake,coke,cute,like让生读，观察并总结发音规律。（拖拉字母随机组合成单词用白板笔进行的动态操作，能很好吸引学生注意力，通过读这些已经学过的单词，单词中的元音字母颜色区别于其他字母启迪他们思维，逐渐引导学生观察单词结构，思考得出元音字母在元辅e结构单词中的发音规律）

2、通过创编歌谣让生记住元音字母a,i,o,u在开音节中的发音规律师生互动编唱歌谣，字母__的发音听我说，辅__辅，字母__发音

/_/

/_/

/_/__辅e,

__发字母本音／_／／_／／_／。

活动9【活动】评价

将黑板上奖励给学生的辅音字母与事先贴好的i,e组合成一个个单词让生拼读，使评价能为课堂进一步服务，既是评价又是教具一举两得。（可以组合成两种结构的单词,如:site,然后师拿走e，变成sit让生继续读。）

作业

写出以下单词bike,rice,pig,kite,white,five 三、教学反思

本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。让学生成为直接的受益者，使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun. It's easy!”