Story Time多媒体教学设计及其点评

成都高新实验小学

“疑思导学”教学模式的实践研究

教师子课题研究成果案例表

2015-2016学年度（上）

子课题名称

(模式名称) 课例名称

学生思维的引导策略

Unit 11 年

级、学

科

5年级、上课教师

英语

教学目标

（一）知识与技能目标: 1.通过看图，观察图片里的动物，动作表情，以及主要句型能了解这一故事大意，能基本认读故事。

2.能正确理解、听、基本说出词汇chicken, goose, turkey, goat, cow, horse, duck等词汇

3.在故事的情景中理解、简单使用句型: Max runs to find….. and, Can you find the……? （二）过程与方法目标: 1.通过预测故事内容、视听故事、角色互换、连线、图片排序、自读故事等方式理解故事、认读故事。

2.通过让学生试读单词,并在情景中加以理解、认读、培养学生拼读能力。

3.引导学生用完整的句子进行表达。

（三）情感态度与价值观目标：

培养学生观察能力，记忆能力以及乐观向上的生活情趣。

（四）教学重点：

1.正确理解故事大意。

2.在情景中能简单用功能句型Max runs to find…… , Can you find the……? （五）教学难点：

1.Max runs to find the……,其中的run为什么要加s 2.正确认读教难的单词单词goose, turkey, goat, sheep. 3.两个句型的运用：Max runs to find…… , Can you find the……? 模式流程

一、

营造氛围

师生问候

杨洵

二、

通过复习动物单词引入故事

三、

预测Max会遇到谁，开始学习故事

四、

听读故事，检测巩固

五、

作业拓展

延伸故事

教学设计

活动模块

【模块一】

营造氛围，师生问候

Hello！Everyone. Hello! Miss Yang! 教师活动

学生活动

【模块二】

复习动物，引入故事

1.先复习动物单词，边做动作，边读。

1.

看图，说动物。

2.预测Max 会遇到哪些朋友。

3.仔细观察图片，找到动物们藏在什么地方. 4,并请同学们要记住他们出现的顺序.

1.仔细观察图片回答who will be met by Max?

2.看图，认读句子。

（1）看图，认读句子。

（2）预测Max 会遇到哪些朋友。

（3）仔细观察图片，找到动物们藏在什么地方. （4）并请同学们要记住他们出现的顺序.

2.复习动作单词，引入故事。

3.提问：What is it doing?引入run,以及Max runs.句型。

4. 引出本课的主要句型：

Max runs to find…… ,

Can you find the……?

（一）故事背景

1.出示背景图

提问

Who will Max meet? 2,Who is he?

3, It’s a chichen / goose / turkey/ goat/ cow/….. 【模块三】

预测，学习故事

【模块四】

听读故事，检测巩固

1.完整播放课件欣赏故事

pronunciation.

3.练习活动

Ⅰ.Choose the correct answers.

（1）PPT出示图片和句子

（2）引导学生读出正确句子。

Ⅱ. Match

（1）引导学生看黑板上的图片和句子，教师示范图、句连线。

（2）学生1到黑板上完成其他连线。

（3）看图，引导学生朗读句子。

Ⅲ. Order the pictures.

先让小组完成，再让一个组的学生上前去排序

（1）示范：图片1排序

（2）学生2 到黑板上完成其他4副图片排序

（3）看图说句子。

4. Read the story freely.

1,续写故事。

1.Watch the video and enjoy the story.

2.翻开书听录音读故事。

理解题目要求。

（1）看图，读句子，选择答案。

（2）Check the answers.

（1）理解题意。

（2）其余学生在练习卷上完成。

（3）边读句子边指图。

（1）理解题目要求。

（2）小组合作完成图片排序。

（3）看图，认读和图片对应的句子。

4.自由读故事。

2.播放故事录音,提醒学生Pay attention to your

【模块五】

作业拓展，延伸故事

1.续讲故事。

2.学生可以写，也可以画。

板书设计