11 程门立雪第一课时教学设计是什么类型的资料？

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11 程门立雪第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：11 程门立雪第一课时教学设计

正文

11.

《程门立雪》

教学目标：

1、在阅读中认识8个生字，会写8个生字；在课文语境中理解“尽快”“悄悄”“默默”“静静”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；边读边想，抓住关键词语体会杨时尊敬老师的表现。

3、知道“程门立雪”的意思，懂得尊师是中华民族的传统美德。

教学重难点：

1.会认8个汉字，会写8个汉字，会用“非常、急忙”写句子。

2.通过学习教育学生热爱学习、尊敬老师。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、揭题导入。

1、复习成语。

2、揭题：程门立雪。

介绍：程颐。

二、初读课文，了解课题意思。

1、学生借助拼音读课文，读准字音，努力把句子读通。试着说说课题的意思。

2、检查标小节号。

3、指名分节读课文，随机正音。

4、理解“程门立雪”的意思。

5、教师补充介绍杨时。

6、结合第1小节，进一步了解杨时。

三、边读边想，体会尊师言行。

1、杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？ 2、学习第2小节。

（1）学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？

抓住关键词语：尽快、鹅毛大雪、请教。

（2）朗读体会，感受杨时的爱学习。

（3）学习生字。

2、学习第3节。

（1）为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？

（2）轻声读第3节，直线划出杨时说的话。

（3）出示句子：杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”（圈出关键词：悄悄地）

（4）他们是这么说的，又是怎么做的？轻声读第3节，划出他们怎么做的句子，试着圈出关键词，想想他们这么做的原因。

（5）出示句子：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着。

（圈出关键词：默默地，静静地）

交流原因。

（6）想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪越下越大，地上的积雪也越来越厚，这样一直站着，谁知道他们会变成什么样子啊？

学生想象，语言训练。

四、质疑问难，深化思想情感。

1、根据前后文，看板书，提出问题。

既然急着想解决问题，为什么不进程老师的家而冒雪等候呢？

2、男女生分别读2、3节，感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。

3、学生交流感受。

4、要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是杨时甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为让人感动。

5、杨时和同学艰难地挪动着已经冻僵的双脚向程老师走去。指名男女生分角色读第4、5小节。

（1）（程老师）心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”（理解：心疼、慈祥。）

（2）杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”（感受学生对老师的尊敬。）

五、复习与巩固。

1、复习词语。

2、听写句子。

六、课堂总结。

程老师感动得久久没有说话。从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。

杨时成了宋朝著名学者。（回读第1小节）现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了“程门立雪”这个成语故事。

资料摘要

11 程门立雪第一课时教学设计

11 程门立雪第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

11 程门立雪PPT课件和第二课时教学设计

11 程门立雪PPT课件和优质课一等奖

11 程门立雪PPT课件和名师教学设计1

11 程门立雪PPT及配套教学设计方案

11 程门立雪PPT课件和教学设计第一课时

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Q：11 程门立雪第一课时教学设计是什么类型的资料？

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