降水量的测量评课稿

小学科学四上《降水量的测量》教学设计和反思

教学目标

1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

2、在“什么样的容器适合做雨量器”这一问题能大胆说出自己的见解。

3、会用柱状图描绘出降水量的变化

教学重难点

教学重点：雨量器能测量降水量的原理

教学准备

圆柱型笔筒

培养皿

塑料槽

金属的茶叶罐

锥形瓶

量杯

喷壶各一个课件

教学过程

（一）引入（1分钟）

播放《小女孩第一次经历下雨》的视频。在视频中下雨给女孩带了快乐，可是，我们看到雨落到地面上，渗透到泥土中就消失了，那我们怎么测出降了多少水呢？

学生：可以用容器装起来测量。

（二）认识雨量器。

1、提出疑问

师：可是容器的形状多种多样，老师这里有6种容器（分别是培养皿、、塑料槽、金属的茶叶罐、锥形瓶、量杯以及圆柱形笔筒），你们觉得哪个更适合测量降下来的雨水？

2、学生讨论哪种容器更适合做测量降水量的工具并给出理由。（5分钟）

师总结：要成为一种测量工具，它要求每个人在同一地点同一时间测得的结果都应该相同。你们想想看，如果拿量杯来测量降水量会有什么不妥？用培养皿测量会遇到什么问题？

生：培养皿能接的水太少。使用量杯的话即使下同样多的雨，测出来的结果也会不一样。

师：所以大家都赞成雨量器应该有一定高度并且应该是柱状的。那现在我手里的柱形笔筒和塑料槽都是柱状的，如果放在相同的地方相同的时间内，你们说说看，测出来的雨水会有哪些数据相同？

生：体积不相同，可能高度相同。

师：两个柱形容器放在同一位置，24小时内测出来水的高度会一样。我们就用这个相同的值来表示当天的降水量。测量降水量的仪器我们称为雨量器。雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？为了使测出来的值更准确，所以降水量的单位是？

3、出示制作好的雨量器。

（三）教师演示实验（15分钟）

1、过渡语

师：有了雨量器就可以测量降水量了，现在想想，降水仅仅指的雨水吗？还有没有其他形式的降水？

学生：雪、冰雹……

师：可是现在没下雨，如何进行测量呢？（学生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。

2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量

把雨量器放在毛巾中间，放平，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，还原实验器材。

3、学生汇报记录的降水量

把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录下来。找到对应的数据，画好柱形图。（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。

4、认识《雨量等级表》

找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下《雨量等级表》，你读懂了什么？

（四）总结与延伸

1、小结：通过本课的学习，你学会了什么呢？

2、课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做雨量器，并进行“降水量的测量”。

教学板书

降水量的测量

雨量器

降水量

用高度表示

单位（毫米）

雨量等级表