lesson 2公开课教学设计模版

Unit 5 Clothes Lesson2

--成都市高新区芳草小学

黄涣

一、本课时教材分析教材分析

（一）教学内容

本课是人教版小学英语二年级上册Unit5 Clothes第二课时lesson2。课型定位为对话教学课，围绕“在合适的情境下穿合适的衣服”展开教学活动，引导学生会问：“What should I wear today?”会回答:

You should wear…。教学内容由在不同的天气情况下穿不同的衣服，讨论到在不同的场合穿不同的衣服，再过渡到制定自己寒假计划，尝试打包行李，整理衣物，由书本过度到真实生活情境。

（二）教学目标

1、思维认知、语言交流目标

1）学生复习和整理关于“衣服”词汇表达的旧知识。

2）学生能够听懂，并在不同场景和不同天气情境下用功能句：What should I wear today? You should wear…来进行服装的选择。

3）学生能尝试整理自己的假期旅行箱。

2、能力目标

1）培养学生听力策略。学生在老师的层层问题引导下，能听懂每个环节的目的，听清功能句的正确读音。

2）通过操练新知，复习旧知，学生的英语表达能力有所提高。

3）通过课堂活动锻炼学生思维，学生思维能力有所提高。

3）

增加国际理解，拓展视野。

3、社会文化目标

1）

了解英国和澳大利亚在同一时间是不同的季节。

2）

了解中国的传统的节日和西方的传统节日。

（三）教学重点

1.功能句What should I wear today?及其答语：You should wear…的掌握和正确使用。

2.增强国际理解，培养跨文化意识。

（四）教学难点

学生能够将文本的情景注入生活情景，在目标语言教学中做到情感渗透。

二、学情分析

（一）三年级学生学情分析

三年级的孩子年纪在九岁左右，该年龄段的孩子的思维处在由形象思维到抽象思维过度的阶段，因此，在教学过程中，教师不仅要运用到一些比较直观的教具，如视频、图片等等，还要设计活动来鼓励学生思考，拓展他们的思维。

（二）授课班级学情分析

1. 学生对本单元话题并不陌生，在一年级的时候学生已经学过一部分衣服的英文表达，加上本单元第一课时的学习，学生具备一定的词汇基础。

2.由于是借班上课，教师并不太熟悉学生的已有知识水平，需要设计环节来进行摸底。

3.在英语学科的学习上，学生基础参差不齐是普遍现象，可以预计该班存在类似情况，活动过程中需要由能力强的孩子来带动能力较弱的孩子。由于借班上课教师对学生情况的不了解，分组时每个小组人数不宜过少，以确保每组都有能力强的孩子可以进行带动。

（一）教法

三、教法学法分析

1. 任务型教学法：设置“根据不同天气和不同场合选择衣服”的任务驱动。

2. 交际法：在对话中完成任务。

3. 异质分组教学法。

（二）学法

1. 自主学习：独立思考情景对话部分的提问。

2. 合作探究：小组合作完成任务。

3）Learning by doing：学生在完成任务的过程中完成语言的输出。

四、教学手段

多媒体、图片、板书、PPT

五、教学步骤

Step1:Free talk and warm-up

(3 mins)

教师活动

1. T: Hey guys, today is very cold outside. It’s warmer inside. I should take off my coat. As it is cold today, let’s do something to warm up! Let’s play a game! 接着玩“shark attack”的游戏，引出本单元主题：clothes。（在玩游戏之前将学生分成四个小组，每个小组有一个自己的衣柜。最后衣服装的最多的小组获胜。）

2. 引出主题“clothes”之后，询问学生：

“What clothes do you know?”

教师在黑板上画一个大蜘蛛，用思维导图的形式呈现学生所列词汇。

教师呈现书本A部分图片。

T: Hey guys, be quiet. Ann gets up. But Ann doesn’t know what she should wear today. Can you help her?

教师模仿Ann问学生：What should I wear today? 并在黑板上板书核心句型。

1. 播放录音，引导学生来听一听妈妈给Ann的建议。

T: What does her mum say?

T: Why? 2. 再次播放录音，整体感知对话内容。

3. 第三次播放录音，让学生一边指认文字一边跟读对话。

1. 教师创设情境，故事对话发生地点：英国伦敦；时间：2017年12月18日，周一；天气：cold & snowy。

教师告诉学生伦敦天气多变，接下来的几天希望学生能够帮助Ann整理衣柜，告诉她每天该穿什么。

2. 每组将拿到一张衣柜卡片，对应不同的天气。教师请小组合作将衣柜装好相应的衣服。

12月19日，周二；天气：cold & rainy。

12月20日，周三；天气：

cold & windy。

12月21日，周四；天气：

cool& cloudy。

12月22日，周五；天气：

warm & sunny。

3.课件呈现卡片信息，教师随机抽选一个小组扮演Ann来询问：What should I wear today? 整理该卡片衣柜的小组回答：It’s _ and _ outside. You shoud wear__.教师轮流抽不同的小组直至每个组都展示。

学生活动

1.根据字母提示来猜单词。

2. 头脑风暴，尽可能多的调出已知的关于衣服的词汇。

畅所欲言，尝试用

句型“You should wear…”给Ann建议。

1.听对话，找信息。

2. 听对话，感知内容和语音语调。

3.逐句跟读录音，正音。

设计意图

1.引出outside，让学生对outside有一个概念性的认识。再通过游戏的方式活跃气氛，调动学生的思维和情绪。

2.引导学生复习第一课及以前学过的关于clothes的词汇。教师考察学生掌握情况。同时，通过思维导图锻炼学生的思维。

引出核心句型: --What should I wear today? --You should wear……

1.引导学生从听力材料中找出答案，调动关于天气表达的旧知识。

2.输入环节，引导学生熟悉核心句型。

3.跟读课文，培养学生规范的语音语调。

1.创设情境，帮助学生了解功能句在真实情境中的使用：不同的天气我们会选择不同的衣服。

2.培养小组合作意识。

3.在活动中操练语言，进一步熟悉、巩固功能句的表达。

Step2. Lead in (2 mins)

Step3.Presentation & Practice

(5 mins)

Step 4. Practice (10 mins)

1.理解信息。

2.小组合作完成任务。

3.操练语言，熟悉句型。

Step5.Production & development. (10 mins)

教师延续情境，12月23日周六，快要过圣诞节，挑选衣服，抄写单一家人准备启程去澳大利亚度假。并且计划了如下词，完成任务卡。

家庭活动：

1) 去悉尼歌剧院听音乐会。

2) 去海边游泳。

每个小组将领到一张活动卡，每个组员完善卡片。最后进行小组展示。

1.根据已学知识，拓展操练语言。同时为第三课时做铺垫。

2.增加国际理解，培养跨文化意识。让学生了解到北半球和南半球季节的差异，意识到国外的圣诞节和中国的春节一样意义非凡。同时了解到在不同的场合会有不同的衣服搭配。

3.由表达过渡到书写，层层递进，操练语言。

不同层次的学生都可以通过作业发展他们的能力。

Step6.Homework

学生可以根据自己的能力水平选择不同层次的作业。

1.跟读对话。

2. 制定自己的寒假出行计划，尝试整理行李箱。

记录作业，并依据自己的能力选择作业。

Blackboard design

Unit 5 Lesson2 What should I wear today? You should wear your…

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