6和7的组成教案1

一年级数学上册《6和7的组成》的教学设计

【教学目标】

1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

【重点难点】

1.认、读、写6和7各数，会用这些数表示物体个数或事物的顺序和位置。

2.理解6和7的顺序和序数含义。

【教学过程】

一、导入

1、数数，从1数到7，再从7数到1。

2、填数：0 （

） 2 （ ）4（ ）（ ）7 二、新授

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（2）交流、汇报。

（3）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）

（4）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。（6和7的认识）

（5）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教学数的顺序和比较大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。

师：从你摆的圆片中，你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。) 思考：7>()，()<6，……

（2)通过直尺，直观教学数序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。让学生自己去发现7以内数的顺序。读一读(0～7，7～0)。

争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如：5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?……(可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等) 3.明确6和7的基数和序数的意义

出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。

(1)先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼?第6瓶里呢?说出你是从哪边数起的? (2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶? (3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢? (4）小组合作。一生提问，组内人员回答。

4.指导书写6和7。

（1）展示6、7的形状，指导同学观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像锄头等。）

（2）师介绍田字格，并在田字格中示范，学生在书中描红练习。

（3）抽生板演，学生评价，及时纠正。

5.学习6的组成。

请小朋友拿出自己喜欢的颜色，给课本41页的圆形涂色，要求每行涂色的个数不一样，有几种涂法，每涂一种写出一个6的分成.(同桌同学互相配合，一人涂色，一人写出分成) 学生汇报，老师板书：

师生互读6的分成和组成

学生汇报，老师板书：

帮助学生记忆6的分成，提问：你们觉得怎样记住6的分成比较快(记住一种，想到另一种)？

做游戏帮助记忆。

拍手游戏：同桌小朋友，你拍几我拍几，几和几组成6；

出手指游戏：师生互动，如师出2，生出4，生答2和4组成6。

1.

学习7的分成和组成。

现在我们一起来看看7可以怎样分，学生四人小组合作，—人拿出7个摆成两部分，其他三个小朋友讨论写出7的分成，学生汇报。老师板书：

帮助学生记忆7的分成，师生互读，分组读。

三、巩固练习

1、拍手掌巩固6和7的组成。

2、猜数，老师左手有2个苹果，左手和右手一共有6个苹果，你知道老师右手有几个苹果吗？

四、课堂小结

提问：今天我们认识了谁？你有哪些收获？

五、课后作业