8和9的加减法教案教学设计导入设计

教材内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》第一册第53至54页

“8和9的认识”

教材分析

教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

学情分析：

学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。

教学目标

1、了解8和9在自然数中的顺序，会比较0~ 9各数的大小。

2、通过数数、涂格、交流等活动知道8和9的序数含义，体会8和9的基数的含义。

3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点

8和9的顺序及基数序数的含义。

教学难点

8和9的书写

8和9基序数的含义及区别

教学过程：

一、谈话引入。

1、师：小朋友们，我们前面已认识0~7各数，接下去会数吗？

（1）关于8和9你知道吗？会写吗？

（2）指名书写，集体评价。

2、今天我们学习8和9的认识，板书课题。

二、教学新知。

1、教学8和9的基数含义。

（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？

（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？

（3）学生汇报。（数量8和9的物体有……）

①

校园两旁有8棵树。

②

花坛里有8朵花

③

黑板上有8个字：热爱自然

保护环境

④黑板下放着9盆花

⑤

有8个同学和一位老师在花坛旁劳动

⑥

有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。

（4）抽象8和9 ①

引导学生数点子图

②

摆学具。数出8个圆、9个三角形摆两个自己喜欢的图形。

③

初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。

2、教学8和9的序数含义。

（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。

问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

（2）出示直尺图。（见教材图）

①

将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（0、5、7、9）

②

熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。

③

让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。

3、初步体会基序数的含义的区别。

师：小朋友们喜欢比赛吗？出示9*9方格，让学生涂色。

对涂8的同学再补涂一格来体会有9格和第9格。

4、教学比较7、8、9的大小。

（1）

出示书本上的点子图。

（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。

（3）比较7、8、9的大小。

①

师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：

7<8

8<9

7<9

8>7

9>7

9>8 ②学生在书上填空，注意提醒学生书写整洁。

三、巩固练习。

1、涂色。54页图。

①

给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。

②

给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

2、写8和9各5个。

3、比较a、b的大小。

四、全课总结。

这节课你知道了什么？你有什么感受？