6和7的加减法特级教师教学实录

6的加减法

教学内容

6的加减法，44页第5题。7题。

教学目标

1、根据6的组成掌握6的加减法计算方法。

2、在具体活动中，发现一图两式和一图四式的一般规律，并会列式进行计算。

3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

重、难点

重点：掌握一图两式和一图四式的一般规律，

难点：运用6的组成得出有关6的加减法计算方法

教、学法

讲授法，观察法，类推法。

教学准备

课件，圆片，口算卡片

教

学

设

计

修

改

记

录

一、复习旧知。

1、卡片口算。

2+1=

5－4=

3+1=

0+2= 4－1=

2+3=

3－0=

4－2=

2、填一填，（见课件6的组成练习）

二、谈话导入。

教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步运用6的组成学习6的加减法。

（板书课题）

三、学习新知。

1、一图两式教学5+1和1+5。

（1）课件演示情境，让学生观察，感受由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两个不同的加法算式。（也可以组织学生前后对坐，像图中一样进行写算式的体验）

（2）图上的两个学生在做什么？他们写出了几个不同的加法算式？

（3）为什么同一幅图两人列出的算式不同呢？

教师：如果我们从左向右看，你能列出哪个算式呢？

板书算式：5+1=6 如果我们再从右向左看，想一想，你又能列出哪个算式呢

板书算式：1+5=6 （4）说明根据这副图，要求“一共有几个园”，可以列出两个不同的加法算式。是因为我们观察的方向不同，圆片的排列顺序就不同。从左往右看，圆片的排列是5和1；从右向左看，圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个不同的算式。

（5）用组成来计算

说说你们是怎么计算这两个算式的？

（引导学生想：5和1组成6，所以5+1=6。1和5组成6，所以1+5=6。）

（6）教师：刚才我们看的是同一幅图，

提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同？

引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

（7）

小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。可以用一组组成来计算。

2、一图两式教学6－1和6－5。

（1）课件演示情境，让学生观察，感受由于减去的部分不同，根据一幅图可以写出两个不同的减法算式。（也可以组织学生前后对坐，像图中一样进行写算式的体验）

（2）图上的两个学生写出了几个不同的减法算式？

（3）指导学生摆圆片列算式。

让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小棒分出1和5。

教师：这幅图是什么意思？从左往右看，6分成了哪两部分？从6里面去掉左边部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？

列式：6－1=5。

提问：如果我们去掉右边部分，情况又是什么样的？你能列出算式吗？

列式：6－5=1。

（4）讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式

学生讨论并交流。

（因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。）

（5）小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。

（6）指导用组成来计算

计算6－1和6-5时，可以用哪组组成来帮助计算更快呢？

（6可以分成1和5，所以6－1=5。想到6可以分成5和1，所以6－5=1。）

3、一图四式教学4+2、2+4、6－2和6－4。

（1）观察刚才的圆片图，这两幅图的圆片数量和摆放形式其实是一样的，所以这样的图，我们可以写出两道加法算式和两道减法算式。

（2）课件出示小花图：跟着老师摆学具。

左边4朵小红花，右边2朵小黄花。

教师：请同学们认真观察。要算一共有多少朵花？你能列出哪两个算式？

板书算式：4+2=

2+4=

（3）比较4+2=6和2+4=6。

教师：如果不看图，你用哪组组成计算最快呢？（引导用从6的组成来计算。）

（4）教师：如果去掉右边2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？

列式：6－2=4。

现在，老师去掉左边4朵小红花，还剩下几朵小黄花？又怎样列算式？

列式：6－4=2。

（5）比较：6－2和6－4。

提问：你是怎么计算这两道题目的？

小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

4、看42页的图自学3+3=？

6-3=？

四、巩固练习。

1、归纳总结6的加法有几道，6的减法有几道，怎样记忆有快又对。

2、指导写算式。

（1）教师出示写有算式的田字格黑板，边演示边讲解：每一个数占一个，加号、减号也要各占一格；加号的横要与横中线重合，加号的竖要与竖中线重合；等号的横要分别写在横中线的两边，要平。

3、第44页5题有关6的加减法练习。

五、课堂小结。

教师：同学们，今天我们学习了6的加减法。通过学习，你有什么收获？你能根据一幅图写出四到算式吗？你能准确进行计算吗？

板书设计

6的加减法

5+1=6

6-1=5 1+5=6

6-5=1 4+2=6

6—2=4

2+4=6

6—4=2

3+3=6

6-3=3