15 我真希望优秀教案内容

《我真希望》第二课时

教学目标：

1、知识与技能：有感情地朗读课文、背诵课文。在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。

2.过程与方法：通过表情、动作、语调变化等多种形式的朗读，逐步理解体会地球是我们共同的家园，我们大家都要爱护她、保护她。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，感受诗歌的优美，体会诗中的感情，培养环境保护意识，鼓励学生积极付诸行动。

教学重点及难点：

1. 正确、流利有感情地朗读课文。

2. 通过朗读、感悟课文内容，关注自己周围的环境，具有环保意识和保护环境的行动。

教具准备：多媒体课件、剪贴画。

教学过程：

一、情境导入 1、请同学们，认真看大屏幕，开动你的脑筋，说说自已想法，你更喜欢更希望居住在什么样的地球？

2、总结：我们都希望住在山清水秀、绿树成荫的地方，今天我们学习的课文小作者也和我们有一样，我们一起来读读他的希望和心愿，请孩子打开书翻到17课。齐读课题（板书课题）

二、复习字词

先来看看小朋友上节课内容学习好没有

1

请学生来当当小老师，带领同学读（读正确同学们跟读2遍，读错误大家一起帮他改正）

希望 烟囱 喷出

难闻 悠扬 清澈晶莹 轻盈洁白

三、初读课文

1、诗中的小朋友有什么希望呢？请孩子们大声的自由朗读课文，找找全文有几个小节，每个小节有什么相同的地方。

学生汇报，师生点评。（4小节-课件出示，1.2.3小节都是以“我真希望”开头，都有“不是。。。。。。而是。。。。。。”4小节有2句“我真希望”）

2、板书关联词，讲解：更进一步，表现出小男孩急切的希望，“不是”后面是否定，“而是“后面是肯定（师造句，学生仿说一句话）

{他不是女生，而是男生。）（你不是学不好，而是不认真。）（这本书不是他的，而是我的。）

3.老师范读：请同学们感受作者用了5个我真希望开头，3处的不是而是表现出的多么急切的希望。（“真”字要读重一点，后两句都是“不是……而是……”应由低沉逐渐转向明快，用轻柔、向往的节奏和语调）

三、分小节阅读指导，诵读想像 1、男生读第一节诗。

找出（不是……而是……）板书重点词语

“轻盈洁白”重点讲解通过云朵图片让学生理解意思，请学生认真听，老师再诵读一遍，学生跟读。

2

（老师授之以法：读好重音“真”字，努力读出一片真心的味；由低沉逐渐转向明快地读好后两句“不是……而是……”，努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“轻盈洁白”，努力读出无限的希望、美好的憧憬。）

3、女生读第二节诗。

找出（不是……而是……）板书重点词语

解释清澈晶莹通过图片理解晶莹，让学生说说清澈的（ ）晶莹的（ ）（ “真”字重音，突出一片真心；努力读出快慢的节奏和低沉、明快的语调，同时，用轻柔、向往的节奏和语调读好“清澈晶莹”努力读出无限的希望、美好的憧憬。）

4.学生合作自学第三节诗。

找出（不是……而是……）板书重点词语

解释芬芳意思，通过图片明白什么叫芬芳：花朵、香水

（师重点指导，边读边演：我们闻到难闻的气味会有什么动作，看到美丽的花朵会怎么去享受它的香味，我们看到讨厌的和喜欢的事情我们是什么表情，引导学生带表情带动作的去读）

老师表演朗读，请个别学生读。

3、全班齐读第四节诗。（老师授之以法：最后一节开头是“我真希望”反复出现，第一“我真希望”语调较高，语速略快，“啊”要轻而拖长，第二个“我真希望”稍降调。结尾“小鸟的歌声更动听更悠扬”略拖长，读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味。）老师再诵读一遍。请孩子们用这种诵读方法，自己试着读一读第4节诗。（引导学生读出“意蕴深远，给人以回味与遐想”的味道）。

4、全班起立，自由的配动作表情，有感情的诵读全诗. 3

请同学表演读

5、请孩子看着屏幕，老师引学生读，努力实现情感诵读过渡到背诵目标。（我真希望，烟囱里喷出来的[师读]

不是灰灰的粉尘[生读]，而是清澈晶莹的泉水[生读]。我真希望，烟囱里吐出来的[师读]不是难闻的气味[生读]，而是淡淡的芬芳[生读]。我真希望啊，我真希望[师读]，我们居住的地球上，树更绿，花更红，小鸟的歌声更动听更悠扬[生读]。) 6、逐步减少老师引领内容，通过板书的引导到达学生背诵目标

四、拓展感受

总结主题

1、同学们我们的地球上，我们生活的周围除了烟囱还有哪些在破坏我们的环境？你看到这些情况你有什么希望？（学生讨论发言，师总结）

2、孩子们的希望多好呀！让我们赶快行动起来，去实现美好的愿望：治理烟尘、整治污水、清净空气、还我蓝天，做地球的坚强卫士，为保护环境做出自己应有的贡献，保护花草树木、鸟兽虫鱼，只有这样，我们才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。现请孩子们站起来，我们一齐用自己的感受和体会诵读、记住这首诗歌：我真希望！

树更绿、花更红，鸟声更动听更悠扬

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