lesson 1教学设计

Unit5 第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park 【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this? It’s ... 二、教学建议

A. Look, listen and chant.

1. 复习和导入

(1) 教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。

(2) 通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。

(3) 教师出示课本P29情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出本课话题Park。

2. 呈现新的学习内容

(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察主情境图：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake. Tip:学生在描述景物时，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但教师要及时用英文加以提示。

(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。

3. 词汇学习和操练

(1) 学习词汇

教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下：

①教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree. 1 / 3

②教师带领全班学生认读单词二至三遍。

③学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。

Tip:在教授单词时，要注意运用前面学过的首字母发音知识，引导学生尝试拼读单词。

(2) 操练词汇

①教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。

②教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。

③教师在黑板上呈现几张单词卡片，让学生逐一说出单词。然后让学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。

④Look and say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图，然后说出单词。

B. Act and say. 做一做，说一说

1. 告诉学生接下来玩一个做动作、说景物的游戏。引导学生观察B项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。

2. 教师做动作提问：What’s this?学生猜：It’s ...

3. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。

C. Listen and chant again. 1. 再次学唱歌谣

(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。

(2) 全班分成两个大组，尝试比赛说唱歌瑶。

(3) 让学生结对表演并说唱歌谣。

2. 教师评价

教师根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

备选活动

1. 小组竞赛：四人一组，在听到老师读某一单词时，快速找到这张图片，触摸并重复该单词，快者为胜。

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2. 听画练习：听老师描述，如：I see a tree in the park.等，让学生边听边画关键词tree。

3. 猜一猜：教师在黑板上一笔一笔画出公园景物图，看谁先猜对老师画的是什么。

【板书设计】

Unit5

【教学反思】

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