第二节 交通运输布局课程导入及其完整教案

教

学

设

计

5．1

交通运输方式和布局

5．1 交通运输方式和布局

教学目标：

知识与能力目标：

1.掌握五种交通运输方式的优缺点，能够根据货物的类别和数量以及运输距离选择合适的交通运输方式；

2.掌握交通运输向高速化、大型化、专业化发展的三大趋势；

3.结合实例了解交通运输网的组成、形式、层次及影响运输网布局的主要因素。

过程与方法目标：

1.运输方式选择的模拟练习,进一步理解各种运输方式的优缺点; 2.用地理学的基本理论分析现实社会中的现象-------我国建设的大型工程项目。

情感态度与价值观目标：

掌握科学的学习方法，正确理解交通运输与一个国家、地区经济发展的关系，增强对科技促进交通、促进经济发展的认识，从而更好地激发学生刻苦学习的热情，养成理论联系实际的学习习惯。

教学重点：

了解五种交通运输方式及其特点，可以对不同运输需求提出合理的交通运输方式建议；

南昆铁路布局的影响因素。

教学难点：

南昆铁路布局的影响因素；

教学方法：

启发诱导法、分组讨论法、讲授法、谈话法

教学手段：

采用多媒体辅助教学

教学过程：

课堂流程

教

学

活

动

教师活动：

导言：世上本没有路，走的人多了也便成了路。

——鲁迅

人们的衣、食、住以及各种经济活动都是在一定的地域空间进行的。自然资源分布和区域社会经济发展不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输是实现人和物位移的主要手段。

那么今天我们就来学习：5.1 交通运输方式和布局（板书）

学生活动：

设计意图

Ⅰ、组织教学及导入新课：

伴随着音乐，进入上课状态

通过教师设疑激活学生思维，激发学生求知欲，引出课题

诗歌赏析:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

Ⅱ、讲

授

新

课：

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1 根据自己已有知识解决教师提出的问题,选择适宜的交通运输方式(把学生分成小组) 教师创设问题情境，激发、诱导学生主动回答问题。

一. 主要交通运输方式(板书) 思考：孟浩然从黄鹤楼（武汉）出发去扬州，采用的交通运输方式是什么？

古今穿越：如果孟浩然从唐朝穿越到现代，你会建议他采取什么交通运输工具？

1.

五种主要的运输方式(板书)

让学生合作探究讨论,教师总结概括出常见交通运输方式的特点，并指出各种运输方式在技术上，经济上都各有长短，都有最适宜的使用范围，必须妥善组织安排，才能合理协调使用。

比较五种交通运输方式的优缺点（小组讨论）

生生互动、师生互动，引导学生展开讨论，使学生主体感知，消化理解教学重点

通过事例来验证理论，充分调动学生学习的积极性

活

动

总结结果

指导学生完成表格内容: 播放视频进一步导入：由于不同地区之间，人们的交往和经济联系越来越密切，交通运输方式正朝着一个什么方向发展呢？

2．交通运输的发展方向（板书）

教师列举：高速铁路、磁悬浮列车、大型油轮、集装箱。

过渡：在特定的地域范围内，根据地区经济的发展和人们活动的需求，各种现代交通运输方式往往联合起来，各种交通运输线（如铁路，公路，航道）和点（如港口，车站，航空港）交织，就形成了不同形式和层次的交通运输网。

二.交通运输布局(板书) 1.

交通运输网的形式和层次(板书) 看图总结:交通运输网在形式上从简单到复杂,在层次上由低级到高级

导入:交通运输网中的线和点是交通运输发生的基本要素。它们的布局都要受到经济、社会、技术和自然等因素的影响和制约。

2.影响因素(板书) 下面以南昆铁路案例讲解影响现代铁路布局的因素。

思考下列问题：

1.南昆铁路的起点和终点分别在哪里？

（起点：广西南宁、

终点：云南昆明）

2.南昆铁路的建设意义？

（1）把资源优势和区位优势结合起来，促进沿线经济的发展；

（2）巩固民族团结，加快脱贫步伐；（这里是2 小组派代表到前面来回答问题

读图分析

学生阅读教材，看投影讨论这些交通交通运输方式的发展和变化

激发学生想象力，培养学生学会归纳、概括能力。

承转过渡

学生读图,了解各类交通运输网的形式和层次

本知识点比较宏观,引导学生读图掌握

结合案例

读图分析

指导学生读“南昆铁路示意”图

将理论与实际及时加以结合，培养学生应用地理的意识。

使所学知识成为灵活易用的有效知识，开阔视野，提高分析问题、解决问题的能力。

活

动

读图：学生分组讨论，以抢答的方式回答问题。

我国贫困人口较多的地区）

（3）加快对外开放，促进外向型经济发展；

（4）先进的科学技术是保障。

3. 南昆铁路沿线有哪些资源？

（东段靠近广西的铝矿，煤矿，以及石油开发区；中段靠近贵州西南部煤矿及著名的喀什特地貌风景区）

学生在教师的指导下总结：自然条件（越来越小），社会经济（主导因培养学生的读图分素），技术等因素析能力

的综合影响和制约形成的

增强学生自主学活

动

见

投

影

学生根据所学知识回答问题

习、合作学习的意

识

培养学生理论联系实际的学习习惯，学习有用的地理。

培养学生学会归纳、概括知识、优化梳理知识结构

梳理知识

分析南昆铁路的区位因素

Ⅲ、问题

探究

（一）

为什么我国先在京沪之间建高速铁路呢？

（二）我们辽阳市有哪几种主要的交通运输方式？

教师指导，以板书的内容为线索，采用“谈话法”总结

分小组开展探究活动

Ⅴ、小

结

学生总结

Ⅵ、巩固和 见投影

练习

Ⅶ、课后

作业

P81活动

选择一条你熟悉的铁路、公路，或一个车站，分析影响它们布局的因素有哪些？哪个因素起主导作用？

板书设计

第一节 交通运输方式和布局

一.主要交通运输方式

1.五种主要的运输方式

2．交通运输的发展方向

3

二.交通运输布局

1.交通运输网的形式与层次

2.影响因素

4