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甘肃省榆中县第二中学课时教学设计表教学题目授课时间《有教无类》选自《论语》执笔刘小授课刘小授课第十人芳者芳周次四周授课语文新授类型2018年5月30日第1节授课高二授课班级5班学科教材及学生分析教材分析《有教无类》是高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读第六课，是一篇选读课文。《语文课程标
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*六、有教无类教学设计与反思
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关键词：*六、有教无类教学设计与反思
正文
甘肃省榆中县第二中学课时教学设计表
教学题目
授课时间
《有教无类》
选自《论语》
执笔刘小授课刘小授课第十人
芳
者
芳
周次
四周
授课语文
新授
类型
2018年5月30日
第1节
授课高二授课班级
5班
学科
教
材
及
学
生
分
析
教材分析
《有教无类》是高中语文选修《先秦诸子选读》第一单元《论语》选读第六课，是一篇选读课文。《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”《有教无类》集中反映了孔子的“教育”思想，他“有教无类”的思想在我国教育史上产生了深远的影响，今天还有很高的指导价值。
因此，在教学本课时，引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想，领会孔子教育思想对今天的启发意义。在理解课文的基础上，饱含深情地朗诵课文。
学生分析
高二学生对《论语》的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于儒家思想，因此,要加强对学生诵读的训练,让他们学会品味《论语》所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。
教
学
反
思
这篇课文属于略读课文，主要是以学生的自主学习为主，所以安排了一课时。
高二年级的学生对于大教育家孔子还是比较了解的，
我感觉自己的导入新课设计比较合理，我引入了不少的课外材料，拓展了学生视野，扩大了学生知识面，激发了学生的鉴赏热情和兴趣，让它们情享受鉴赏带来的美感，提高了学生的文学素养。
语文课堂中的思想教育其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在学生的回答中。为了让语文课更加高效，教师必须吃透文本，简化头绪，扎实教学。
甘肃省榆中县第二中学课时教学设计活页第
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甘肃省榆中县第二中学课时教学设计表
明确教学目标：
学习目标
精
准
导
学
过
程
1、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想
2、领会孔子教育思想对今天的启发意义
一.导入（开门见山）
二.明确学习目标
三.解题（说一说对“无类”的理解）
四.检查课前预习情况（对每一则选文的理解）
五.品读体悟（问题探究法）
六.孔子教育思想的现实意义
七.达标检测
八.作业布置
九.课堂小结
巩
固
提
高
效
度
达标检测
下列对孔子教育思想的分析有误的一项是（ D） A、孔子认为不分贵族与平民，不分华夏与狄夷都可以接受教育。这在等级森严的奴隶社会末期和把狄夷看作非我族类的“豺狼”的时代，孔子能对教育对象有如此认识，并能在实践中始终以此作为办学方针，这无疑表明孔子有极大的勇气与魄力。 B、不愤不启，不悱不发。这是关于启发式教学的高度概括。孔子的启发式教学虽然只有八个字，但它不仅生动地表现出孔子进行启发式教学的完整过程，而且还深刻地揭示出学习过程中遇到的疑难问题时将会依次出现两种矛盾的心理状态以及出现这两种矛盾后的正确处理方法。 C、孔子认为完善修养是能够达到贫而乐道、富而好礼这样的理想境界。
D、“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。孔子认为思考没有什么益处，应该执著于学习。
归纳知识要点
第二则 因材施教
第三则 因材施教
第五则 注重启发，举一反三
第六则 学思结合
第七则 学思结合
第八则 不言听计从，敢于质疑
第九则 举一反三，循序渐进
第十则 举一反三，循序渐进
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