2 热的传递教学设计及教案分析

《热的传递》教学设计

教学目的和要求: 1、会做固体热传导、液体热对流的实验。

2、能正确使用酒精灯; 3、知道热总是从高温处向低温处传递。

4、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式; 5、能解释生活中有关热传递的现象。

重点: 认识热的三种传递方式。

难点: 正确使用酒精灯。

教学方法: 实验探究

教具: 酒精灯、试管架、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、勺子、茶叶沫等板书设计

2、热的传递

方式媒介结果

传导固体

热

对流气体或液体高温低温辐射不依靠任何物质

1/4 教学程序及内容: 一、导入新课

师:冬天来了,老师的手真凉,谁的手热可以给老师暖暖呢? 生:举手。(老师走进握手) 师:真暖和,就这么一会老师的手就有点热了,这些热来自哪里? 生:***的手

师:由此可见,热可以进行传递,今天我们来学习热的传递(板书),共同来研究热在固体、气体、液体中的传递。

二、学习新课

(一)学习使用酒精灯

师:实验室常用热源是酒精灯,如何正确使用它,请同学们默读课本19页相关文字一分钟。

生:举手回答使用步骤

师:大屏幕聚焦,重点再看点燃和熄灭的方法。

师:大屏幕出示图片

生:纠错,并上台演示正确操作方法。

师:小结:如不小心洒出酒精引起火灾,不要惊慌,保持镇静看,用湿抹布该灭即可。

(二)研究固体的传热方式

师:出示勺子,谈话,这是常见的金属勺,我们就用它来研究热在固体中的传递,用试管夹夹住勺子,点燃蜡烛,将三滴蜡油等距离的滴在勺柄上(演示并出示图片或大屏幕投影演示),待蜡油凝固后,用酒精灯对着前端和中间蜡滴加热,可能会发

2/4 生什么现象? 生:思考猜测,尝试回答。

师:下面我们通过实验来验证,实验注意:1、2、3、4号实验员负责完成滴蜡,5、6、7、8号实验员负责用酒精灯加热,实验组长根据要求分配人员,为了对比,第一大组加热垫为勺子前端蜡滴,第二大组加热点为中间蜡滴。实验时,认真观察蜡滴融化的次序,并在勺子上尝试用带箭头的线画出传热的方向。

学生进行实验并填写记录大约3分钟。然后上台进行汇报交流。

教师小结:热在固体中从温度高的地方传向温度低的地方,这种传热的方式叫传导。(三)研究热在液体和气体中的传递

师:热在液体中如何传递呢?老师这有一烧杯水,加热水你能看到热在水中传递吗?怎么解决这个问题? 生:加入木屑、茶叶、黑胡椒等

师:老师为大家准备了常见的茶叶做这个实验,实验过程中注意:加热开始后严禁触摸所有器材,观察茶叶在水中如何运动,并尝试画出茶叶运动的路径。

学生实验并填写几录约5分钟。后上台进行汇报。

师:遇热上升,遇冷下降,谁也有这样的性质? 生:空气

师:看来热在气体和液体中的传递是相同的,遇热上升,遇冷下降,冷热液体或气体相互混合这种传热的方式叫对流。

(四)认识热辐射

谈话:炎炎夏日,健身器材往往摸上去很烫,这些热来自哪里呢? 生:太阳

3/4 师:太阳的热传到地球上需要物质吗? 生讨论,并回答。

师:小结:其实像太阳那样,不依靠空气、水或其他物体也能传热,这种传热方式成为辐射。

三、巩固应用

1、2、

将生活中常见情景与对应传热方式连线。

出示课本火炉加热水壶图片,将对应位置的传热方式贴上去。