Recycle 1名师教学视频（文字实录）

四年级上Unit 3 C Story time教学设计

一、教学目标

(一)认知目标

1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

(二)能力目标

培养学生的阅读理解能力和表演能力。

(三)情感目标

教育学生要细心生活,互帮互助,包容他人。

二、教学重难点

(一)重点

能够理解故事。

突破方法:采用拆分法,进行片段教学,突破重点。

(二)难点

能自如表演故事。

突破方法:教师示范,学生模仿,反复听录音,反复练习,分角色朗读,创设真实情景突破难点。

三、教法与学法

引导法,点拨法,片段教学法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

五、教学过程

Step1: Warm-up 1. 师生进行日常会话。如: T: Hi, boys and girls! Zoom and Zip are watching TV. Something interesting happens. Do you want to know it? Ss: Yes! T: Let’s find out!

Step 2: Presentation Story time 1. 教师展示Story time部分的挂图,学生了解故事大意。然后将学生分成六个大组,每个组选出一位小组长,由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容,最后按顺序请每个组派代表朗读故事,找出生词,讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思,可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来,让学生整体感知。每组学生按顺序再次描述故事,巩固故事内容。

2. 教师将故事中的对话分别写在卡片上,打乱顺序,然后教师朗读句子,学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上,全班同学共同合作,不断调整顺序,直至正确为止。

3. 教师播放Story time部分的录音,学生反复跟读,模仿语音语调,感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档,示范朗读故

事。然后组与组之间分角色朗读课文,最后组内成员配上动作自由练习,可只练习部分片段,并请几组学生进行表演。, Step 3: Practice 1. 看动作猜单词或短语。教师将学生分成四个组,每个组选出一位学生根据教师所给单词或短语进行动作表演,该学生只能提示单词的字母数量或短语的单词数量。每组的其余学生根据动作猜出正确的单词或短语。猜对一个加一分,比一比,看哪个组是得分王。

2. 教师提供3个本单元的重点句型,如:What’s wrong? Don’t be sad. You/He should ...将学生分成三个组,每个组根据教师提供的句子编一个小对话或故事,要求对话或故事中必须包含教师给的重点句型,看哪个组编的故事最好。教师注意从多个角度鼓励学生。如: S1: Hi, Mike! What’s wrong?

S2: My father is ill. S1: I’m sorry to hear that.

S2: I’m rea lly sad.

S1: Don’t be sad. He should see a doctor and everything will be fine. Step 4: Consolidation and extension

1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit 6 How do you feel? My favourite TV show is on soon. Do you have any popcorn? I’ll go and make some.

I’ll go and check. I planted the popcorn seeds. They take a long time to grow. 六、教学反思

本课时在故事教学的同时,通过两个游戏既复习了本单元的重点知识,又提高了学生的故事理解能力。在故事教学过程中,教师采用片段教学配合小组合作讨论的方法,很好地分散了课时重点,集中了学生的注意力。小学生比较活泼好动,有想象力,小组讨论能有效地帮助学生参与课堂,在积极讨论中学生还能迸发出智慧的光芒,同时激发学生的想象力和创造力。但是小学生的自我控制力差,教师对课堂的整体驾驭能力要好,不能任由学生自由讨论、漫无目的地讨论,给学生明确的讨论内容、讨论目标是很重要的,讨论后的汇报环节就是一种

对讨论过程效果的反馈,教师要从这样的反馈中不断积累经验,从而提高课堂讨论效率。