认识周长评课稿

《认识周长》

执教教师： 陈巧莉

【课时目标】

通过本课的学习，学生应该：

1、通过观察情景，能初步认识边线、一周及一周的长度。

2、结合生活中的实例能描出物体表面或图形的一周，并能准确描述什么是周长。

3、借助工具，结合操作活动，能测量或数出图形的周长。

4、能至少完全做对2道练习题中的一道。

【教学重难点】

1、结合具体实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中建立周长的概念。

2、理解关键词:一周、长度、封闭图形以及化曲为直的测量方法。

【教学过程】

一、创设情景，激趣引入

1、今天的这节数学课，陈老师要先给大家讲一个故事，想听吗？

2、出示故事情节。

二、描一描、说一说

1、初步感受什么是操场的边线。

2、体会怎样跑是操场的一周。

3、从物体的表面抽象出图形，操场的一周就是椭圆形的一周。

4、操场一周的长度是400米。

三、指一指、说一说

1、描一描数学书封面的边线。体会数学书封面是一个长方形。

2、指一指、说一说数学书封面的一周。

3、说说钟面的一周。

4、举一个生活中的例子说说周长。

四、操作求“长”,体会“周长”的本质

1、出示任务一：（ 1、请你用彩笔描出手中图形的一周，并在小组内说说你是怎么描的。2、请你用准备好的学具测量出这个图形一周的长度，将测量的结果记录到下面的横线上，把你测量的方法与同桌互相说一说。）

2、按要求开始描一描、量一量、说一说。（板书：一周的长度）

3、学生先独立操作，然后与同桌交流讨论。

4、全班交流、补充质疑，汇总测量方法。

5、学生四人汇报研究成果。（板书：图形及测量结果）

6、其他同学提出质疑或补充。

7、师生共同评价。

9、刚才我们测量出来的这些图形一周的长度就是他们的周长。（板书：周长）

10、举例：正方形的周长是40厘米。

11、学生任选一个图形说说它的周长是多少？

12、同桌互相说说刚才测量的图形的周长是多少厘米？

13、刚才我们测量出了这些图形的周长，你能根据自己的理解说说什么是图形的周长吗？（先在小组内互相说，然后全班交流。）

14、补充板书：图形一周的长度是它的周长。

15、师生举例说一说图形或物体表面的周长。

16、引导学生理解什么是封闭图形。

17、根据测量的方法给这些图形分分类。

18、学生总结： 直边的——尺量——求和

曲线的——绳绕——尺量

19、教师补充：利用化曲为直的思想可以帮助我们求出不规则图形一周的长度。

五、数一数

1、师：除了可以测量出一个图形的周长，你还能用其他方法知道这些图形的周长吗？

2、学生交流方格纸的特点。

3、先画出图形的一周，再数出这些图形的周长。

六、回顾总结，鼓励发现。

1、今天我们学习了什么知识？大家一起说一说。

2、希望小朋友能将今天学习的知识运用到生活当中，去解决生活中的实际问题。