C教学设计第二课时

Unit 6 In a nature park Part C 教案

1教学目标

1).知识目标:

1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。

2.能在语境中运用句子“There is\ are... In...”来描述相关景和物,能有“Is \ Are

there..?” 来询问,并能用“Yes, there is\ are. No, there isn’t\ aren’t.” 来回答。21·cn·jy·com

3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”21·世纪*教育网

(2).能力目标:

1.学生能用there be结构的一般疑问句形式来谈论某事物是否存在并在具体情境中运用。

2.能运用故事中的句型进行拓展性的表演,部分同学能续编故事内容。

(3).情感目标:

1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。

2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识,培养跨国际文化视野。

2学情分析

经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。

3重点难点

教学重点: 1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。

2.能在实际情景中灵活运用句型“Is\ Are there a …?”,并用“Yes, there is\are./No, there isn’t\aren’t.”进行问答练习。21教育名师原创作品

教学难点: 1.大部分学生能表演故事。

2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的发音较难,要带领学生反复操练。

3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”前用“there is”。

4教学过程

活动1热身与复习(Warm－up

and

Revision)

1.

Let’s chant.

欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:

What a beautiful day! I want to.... 2. Let’s play games

教师利用课件呈现，复习所学过的重点词汇。1·c·n·j·y

⑵

教读:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....

⑶

学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl!

Why don’t you take a picture of me?www-2-1-cnjy-com

活动2呈现与操练(Presentation

and

Practice)

1.

创设情境引入新课。

⑴

教师利用课件展示很多图片跟大家分享,让学生运用本单元重点句型来讨论:【来源：21cnj*y.co*m】

Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.21教育网

⑵

Let’s check: There is a / an...in the nature park.

There are... in the nature park. 2.

Story time. ⑴导入故事

接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书) ⑵

Picture 1. a.

Watch and answer: What do Zip and Zoom want to do in the nature park?【出处：21教育名师】

They want to take some pictures in the nature park. b.呈现图一故事情节,跟读一次。

C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型) d. Pair work: 合作表演。

⑶

Picture2--4. a.

Listen and tick. T: What’s in this nature park? Guess. S: Maybe there is/are... in the nature park. T: Let’s listen to the story and tick.

b. Check and learn: corn/ so much corn. 然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There are...后面,强调下corn是不可数名词。

c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。

在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问句进行猜测:Is there a ...in the house?21*cnjy*com

Are there any...in the house?

⑷

Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮) A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于Zoom的,Zoom此时心情如何? B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?

C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.21世纪教育网版权所有

D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.21cnjy.com

E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please. F. Image and act: 呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。【版权所有：21教育】

⑷

Picture 6(故事结局) a.

Watch and act: 课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局。

b. 选择broken的正确翻译:A、破的

B、损坏的

C. 表演故事结局。

⑸Review the whole story.

镂空关键词语,全体师生共述整个故事。

活动3巩固与拓展(Consolidation

and

Extension)

1. 改编故事结局。

⑴

示范

教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。【来源：21·世纪·教育·网】

⑵

Group work. 四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending 或者创编Happy ending并合作表演。2-1-c-n-j-y

⑶个性化故事表演

活动4家庭作业(Homework)

1、Make a new ending for this story with your classmates.www.21-cn-jy.com

2、Enjoy and act out the whole story with your partners.21*cnjy*com