3 能源名师教学设计1

教学设计专用纸

学科

课题

科学

年级

《能源》

六年级

主备教师

课时

方

勇

1课时

教学

目标

过程与方法：1 、能调查并记录家庭使用能源的情况。2 、能够制作太阳能灶、小水轮等装置。

知识与技能：1、知道能源与能量的关系。2、知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。3、知道可再生性能源的作用。

情感、态度与价值观：1、意识到能源对日常生活中和工业生产的重要作用。2、意识到不可再生性能源面临枯竭的危险。

教学重点：知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。

教学难点：能够独立设计利用一种能量工作的模型装置。

自主学习、合作探究

碗、铝箔、木塞、橡皮泥、瓶盖、塑料片、铁丝、塑料瓶、剪刀等、多媒体课件。

教学

重点

难点

教学

方法

教学

准备

教

学

过

程

一、激情导入：

1、我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？它们在起什么作用？

2、导入课题、板书课题

二、认识可再生能源和不可再生能源。

1、观察P57页插图

小组讨论：图中有哪些物品，各自使用什么能量？这些能量是怎样转换的？你知道家中使用的能量是哪里来的？

2、汇报交流

3、有哪些能源？

4 、能源的分类：将刚才所讲的能源分类。

5、小结：能源分成可再生能源与不可再生性能源（板书）

6 、提问：可再生能源与不可再生性能源最大区别是什么？举例。

三、认识能源的消耗

看图了解世界与中国能源对比情况

1、观察

P48上面插图，思考通过图表你有什么启示？你对中国禁止小型煤矿、造纸厂的生产或关闭的行为有何想法？说说理由。

2、汇报交流：中国并不是一个能源富裕的国家，随着人类对能源的需求增加，不可再生资源的消耗增快，并面临着枯竭的危险。我们要节能降耗，充分利用可再生能源，并开发应用新能源

3、有人说：一次性纸杯是伟大的发明；也有人说：一次性纸杯的发明是最糟糕的发明。你支持哪种观点？

4、汇报交流：一次性纸杯是用木材制成的，木材虽然属于可再生性能源，但它生长周期长，且容易破坏生态环境。

四、学习利用可再生能源：

个性化修改

（一）、制作太阳能灶或小水车

1 、过渡：我们都知道生活中的很多物品都是由不可再生资源制造的，而这些物品又使用的不可再生能源。如：汽车、家里用的煤气灶、电热水壶等。你还能举例。

2 、为了改变这种浪费能源的这种状况，科学家做出巨大的贡献，你能告诉大家吗？

3、讲讲太阳能灶的作用。

4、说说制作的材料和步骤。（还有什么方法制作？）

5、学生分组制作。

6、比一比看那个组制作的效果好。（室外活动，烤土豆片。）

7、小评，如何改进这个装置？（能量使用效率高）

（二）、制作小水轮（可安排课后）

说制作方法与步骤。铁丝为支架。瓶盖（内有橡皮泥）为轮。浆叶为塑料片。

四、设计一种利用风能工作的模型装置。

1 、出示：风能转换电能的模型。学生上台游戏。

2 、学生分组画图设计。

3 、展评。说出设计意图及能源转换的过程。

五、巩固应用

1 、垃圾为什么要提倡分类回收？

2 、怎样保护不可再生能源。

六、布置作业：《实验册》

板书设计

3 、能

源

太阳能、水、风能

可再生能源

煤炭、石油、天然气、矿产

不可再生资源

教学反思

能源问题是现在世界急需解决的一大问题，是如何让学生正确理解能源危机？如何处理我们身边的诸多能源问题？如何将节约能源的意识深植入学生的心里？

导入时，利用在同一周里面出现的“世界地球日”为主要的切入口。能源问题是世界的问题，是和每个人息息相关的问题。

节约能源总体思路是感受能源危机→解决方法（开发新能源和节能）→从一个小故事告诉大家，节约能源就可以从点滴做起→讨论如何节能→节能的效果（计算）。从整体来看有一个递进的过程，思路也较为清晰。

整堂课总体看来显得内容不是很充足，这与知识点的量少有一定的关系，待改进。这堂课中涉及到的主要的能源形式是电，最后并没有展开，并没能有效地拓展到其它的一些能源上去。

这节课主要是情感教育，未能达到预期的效果。值得以后在教学的过程中深思的一个问题。