2 声音的传播教案推荐

年级

四

课题

3.2 课时

17 教师

胡玉红

教学目标： 1.知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能再整空中传播，即声音的传播需要介质

2.能设计声音可以想各个方向传播的实验

3.通过动手实验活动，探究阻碍声音传播的方法

教学重点：

指导声音的传播需要介质

教学准备：

烧瓶、小铃、木、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹

过程与方法

教师活动

一、

激活愿望，创设情境

发现真空状态下不能传播声音

1.

师演示：“烧瓶中的小铃”实验，提醒学

生前后听到的音量进行对比，你有什么发

现？这个现象说明了什么（方法同上）

复案

学生活动

观看教师演示→倾听声音并对比→交流 发现（说—听）→说明结果（说—听）声音，在真空中不能传播

生进入学习境界

学生自学，圈画重点内容

明确实验步骤

学号是呢过隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻触桌面声音。汇报结果(说一听) （所有物体都能传递声音，不同的物体传递声音的本领不一样······）

复案

2.

固体、液体也能传播声音的，是这样的吗？本科我们将学习《声音的传播》

二、自学展示，捕捉生成

1.研究固体和液体是否能传播声音

组织学生自学书32页，提出自学要求，明确实验步骤，主义：室内安静，几下感受，敲击要轻

3.

提问：塑料袋装什么时声音效果最好？

装什么时候最不容易听到声音，坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听那个效果好？

三、

合作探究，有效引导

1.探究声音的传播方向

⑴提问：声音能在固体、液体、气体中传播、是什么方向传播的？

⑵怎样验证你们的假设？

⑶师生小结：声音可以向各个方向传播。

2.做“土电话”并使用

⑴组织学生明确制作方法

⑵组织学生制作

⑶提问：声音是怎样通过“电话”传播的？改变的方向，再试。交流发现？

四、明晰定位，训练达标

1.你能用你学到的知识解释一下“伏罂而听”所包含的科学道理吗？

2.想办法是矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失

学生讨论并交流→指生回答（说一听）

学生交流、实验、汇报（指生汇报）

小组内互相说，背着说

生认真倾听

生制作“土电话”

使用交流发现（说一听）

改变线方向，再试交流发现（说一听）

指学生回答.