Lesson 2课件配套优秀教案设计

Unit 2 He Has a Funny Face Lesson 2教学设计

重庆市铜梁区第一实验小学

杨维

1.教学目标分析

1.学生能听、说、认读并运用单词：big，small，long，short 2.学生能初步运用目标语：It/He/She has (a)…描述动物或人物的特征

3.学生能感知课文的语音语调。

4.采取生生互学、小组合作等方式，培养学生团队合作意识。

5.在课堂教学中通过区别Ms.和Mr.渗透文化意识。

6.增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将所学英语知识应用于现实生活。

2.教学重点、难点分析

教学重点：

1.学生能听、说、认读并运用单词：big，small，long，short 2.学生能初步运用目标语：It/He/She has (a)…描述动物或人物的特征

教学难点：

学生能初步运用目标语：It/He/She has (a)…描述动物或人物的特征

3.教学过程设计

步骤1：Warm up 1. Sing a song: Joker has a funny face. 2. Say and point. Review words: eyes, ears, nose, mouth, hair, face 步骤2：Lead in 1.Free talk T：Do you like animals? I like animals very much.引出老师的动物朋友the dog and the cat. 2. Divide the students into 6 groups.

T: Today, we have 6 groups. Each group has an animal friend, but its eyes, ears, nose, mouth are missing. You can get them back by answering my questions. 步骤3：Presentation 1.新授单词big 引导学生观察课件上dog和cat的图片，注意它们的嘴巴的大小。师说：Look at their mouths. The dog’s mouth is big. The cat’s mouth is small.

（1）is it i ig big 引导生拼读

抽男女生读；

生做动作齐读big，课件上的单词big就越变越大。

（2）Let’s look and say.

课件出示五官特征明显的卡通动物头像的图片，并且这些动物都是孩子们喜欢的电影动画人物，孩子们很感兴趣。师引导孩子说a big nose/mouth, big eyes/ears. (3)将短语a big nose/mouth, big eyes/ears带入句型：It has (a) big…

出示一开始的卡通dog头像图片，师为生输入目标句型，描述特征。It has a big mouth.教授新句型。

通过观察各种拥有大鼻子、大眼睛、大耳朵的卡通动物头像以及人物头像，师生先用带有big的目标句型一起描述几幅图，再请生说。

2.新授单词small 引导生观察一开始出现的cat的头像图片，注意它的嘴巴的大小。师说：Look at the cat. The cat’s mouth is small.

（1）ball call all mall small 分三人读；

生做动作齐读small，课件上的单词small就越变越小。

（2）Let’s look and say.

出示一开始的卡通cat头像图片，师为生输入目标句型，描述特征。It has a small mouth. 然后，通过观察各种拥有小鼻子、小眼睛、小耳朵等的卡通动物头像以及人物，师生先用带有small的目标句型一起描述几幅图，再请生说。

3. Play a game: Camera.“照相”游戏

T：Big, big, big, make your eyes/mouth/body big! Small, small, small, make your eyes/mouth/body small! 生听清指令后，做出相应动作，师拿起相机在班上走动给孩子们拍照。

4. 新授单词long 引导生观察一只rabbit和一只panda的头像图片，注意它们的耳朵的长短。师说：I have 2 more animal friends. Look! It’s a rabbit and a panda. Look at their ears. The rabbit’s ears are long. The panda’s ears are short. （1）look left like l + song long 小组读；再抽生读。

（2）Let’s look and say.

出示刚刚的rabbit头像图片，师为生输入目标句型，描述特征。It has long ears. 然后，通过观察各种拥有长鼻子、长耳朵、长头发等的卡通动物头像以及人物头像，师生先用带有long的目标句型一起描述几幅图，再请生描述。

5. 新授单词short 引导生观察panda的头像图片，注意它的耳朵的长短。师说：Look at the panda. The panda’s ears are short.

（1）学生小组互学生词short she or it short 抽小老师教读，再师教读正音。

（2）Let’s look and say.

出示刚刚的panda头像图片，师为生输入目标句型，描述特征。It has short ears. 然后，通过观察各种拥有短耳朵、短头发的卡通动物头像以及人物头像，师生先用带有short的目标句型一起描述几幅图，再请生描述。

步骤四：Consolidation and Practice巩固操练

1. Sing a chant. Big, big mouth, small, small mouth. Big, big eyes, small, small eyes. Long, long hair, short, short hair. Long, long ears, short, short ears. 2. Sharp Eyes. 课件快速闪过五官特征突出的动物或人物头像，看清楚了并思考用本课目标句型描述图片特征。

It/He/She has (a)…

步骤五：学习课文

1. 观察课文图片。

2. 观看课文动画，回答问题。

Q1：Who has a big nose？ Answer: Ms. Pig. 3. 学生自读课文图2，

回答问题。

Q2：Who has big eyes and long ears? Answer: Mr. Rabbit. 引导学生理解Ms.和Mr.的区别及意思。

4. Listen and repeat. 步骤六：拓展延伸

1. A Guessing Game猜一猜

师先和学生玩一次做示范，然后请生两人一组，一人描述课件上给的6幅图片中的一幅，另一人猜是哪一幅。

A: Listen! It/ He/She has (a)… Guess, who is it/he/she? B: It’s/He’s/She’s…

A: Yes! Good work! 最后，抽两到三组起来展示。

2. Draw and say, then guess.

生以小组为单位，自行选择组内一位同学或一种动物来作画，然后一边作画一边运用目标句型描述五官特征，最后小组向全班展示作品并描述头像，请班上其他小组成员来猜他们画的是谁或者是哪种动物。

抽两到三个小组向全班展示。

步骤七：Homework Talk about your best friend or your favorite animal.向家人或朋友谈论你的好朋友或最喜欢的动物。

4.教学评价设计

评价内容：

学生在课堂上与师的互动，生生之间的合作学习，以及小组内的团结协作。

评价方法：采用形成性评价法

具体操作形式是把孩子们分成6人小组，共6个组，每个组都有一个动物头像，但是头像的脸部器官被挖空，鼓励孩子们通过参与课堂活动，回答老师问题，获得贴纸把小组的动物头像填补完整。

5.板书设计

Unit 2 He Has a Funny Face. Lesson 2 He big She has (a) small __________. It short