二 角的初步认识教案设计范例

角的初步认识

通江县第六小学

朱

霞

教学内容：

小学数学九年义务教育西师版二年级(上). 教学目标：

(1)初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

教学重点、难点：

本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具、学具准备：

CAI课件、三角板、小木棍、纸条，圆形纸片。

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、激趣引入

教师用课件出示三角形。（生观察并回答）

师：今天早晨上学的时候，“小马”将三角形的一条边忘在了家里（用课件将三角形的一条边移走），这还是一个三角形吗？（不是）那是一个什么图形呢？这就是我们今天要和大家认识的“角”。［板书课题“角的初步认识”］

二、影像激趣，探究新知

１、教学例１

师：其实，在我们的生活当中，周围许多的物体上都有角，请小朋友们找出（媒体展示出的图形中的角）：Ａ、出示时钟，让学生指出钟面上的角；Ｂ、出示数学书，让学生指出其上面的角；Ｃ出示三角形，让学生指出三角形上的角。

生：可能指的是一个“点”（顶点）。

师：他指的是角吗：角是什么样的呢？请小朋友们拿出三角板，摸一摸三角板上的角，感受一下，再找一找我们身边哪些物体上都有角？看谁找得又多又快。

（把学生分成两组，比赛）师并鼓励。

多媒体出示教师所找生活中的角，让学生观看感受。

２、教学例２

（１）折角（准备纸：圆形或方形）

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师：好！小朋友们刚才说的真不少。那你能不能把你刚才找到的角，用桌上的纸折出来呢？

生：（折纸，同桌的同学可以互相帮助）

（教师巡视指导）

（２）展示作品

将学生折出的角展示在投影仪上，并让折角的同学指出自己所折的角所在的位置。

各展示一个。学生有可能将扇形中的角指成三个角。

生有可能指错，教师不作定论，提问：这是一个角吗？

（３）再叫同学们拿出三角板，感受“角”的每一处。

Ａ、师示范，指着顶点演示；

Ｂ、生跟着摸，并说出感受；

结论：尖尖的，锥人，很疼、扎手。

Ｃ、摸角的两条边，并说出感受；

（指名学生说：直直的、滑滑的）

（４）师归纳角的各部分直观感受

“这儿尖尖的”、“这儿是直直的”

３、做活动角，感受角的大小

（１）让学生用两根硬纸条和一个图钉做一个活动角（两人一组合作）；

（２）让学生把自己做的活动角活动起来，怎样才能使你做的角变大、变小，同桌两人讨论；

（指名学生说）

师：（提问）角的大小与什么有关呢？

生：与两根纸条张开的大小有关；

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（３）让学生理解角的大小与纸的长短无关。

４、指导画角

师：请孩子们闭上眼睛想像：图钉很小，很小很小，就像一个点，纸条变细变细，就像两根天线，想好一个角以后，请孩子们试着把它画在纸上。

生：（画角）

将学生画的角展示有投影仪上，并指一名学生说一说是怎样画的角。

生说，师在黑板上具体演示：

Ａ、先确定一个点，再从这一点起，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成了一个角；

Ｂ、指出所画的角的：顶点、边。

［多媒体展示四个不同方向的角。］

指名学生说出角的各部分名称，并鼓励。

教师归纳角的基本属性：角有一个顶点、两条边。并让学生读媒体展示的儿歌。

回过头来，再指出刚才所指的角是不是角？

如：

三、巩固练习

［媒体展示设计的“数学乐园”三关：］

第一关：慧眼识角；

第二关：我会数；

第三关：猜一猜。

四、总结。

师生一起总结：一个角有一个顶点、两条边。

板书设计：

角的初步认识

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