Bppt配套的教学设计及说课稿

Unit 2 What time is it? Part B Let’s learn教学设计

东源县黄沙中心校

何胜美

一、教学内容：人教版英语四年级下册18页。

二、学情分析

学习本课时之前，学生已经学习了Unit 2 Part A的全部内容和Part B Let’s talk的内容。

（一）学生已经掌握了lunch，music class，PE class，dinner，breakfast和English class等词汇

（二）学生能够运用What time is it?It’s...和It’s time for...等句子进行对话。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.

能够听、说、认读本课时的四个主要词组get up，go to school，go home，go to bed。 2.

能够灵活运用It’s time to do sth句型。

3.

学会区别It’s time for+名词和It’s time to+动词。

（二）过程与方法：通过提问引导和情景对话来学习本课内容。

（三）情感态度与价值观：少年易老学难成，一寸光阴

不可轻，劝戒学生合理安排自己的作息时间，珍惜时间，好好学习。

四、重点难点

（一）掌握get up，go to school，go home，go to bed四个词组。

（二）正确运用单词和句式描述自己的作息时间表。

（三）正确使用It’s time to do ...和It’s time for... 五、教学准备

多媒体课件和图片。

六、教学过程

（一）课前交流

师生互相问候。

老师介绍本课学习目标。

学生愉快地高声齐唱歌曲What time is it，然后大声齐读Part B Let’s talk. 设计思路：首先用课件出示学习目标，让学生清晰地了解这节课重要学习的内容。然后通过轻松的课前交流和唱英文课，为学生创设愉悦的课堂氛围。

（二）新课展示

1.学习词组get up

师：在Part B Let’s talk中Mike迟到了。现在他改变了自己的作息时间，大家看，他现在是多少点起床？What time is it? 生：It’s 6:25. 师：Look at the picture. It’s time to …

生：It’s time to get up. 师：Good.What does it mean? 生：起床。

师：Clever.Please read after me, get up. 全班齐读。指名读。老师及时纠正错误发音。

学生拼读词组。教师在黑板上书写词组。全班再次齐读。

设计思路：通过师生问答、多种形式的反复认读和拼写，让学生提高注意力，进入兴奋的学习状态，强化学生对新学词组的记忆，达到更好的学习效果。

2.学习句子。

T: It’s time to get up.这个句子是什么意思呢？

举手回答。

T:Good.It’s time to的意思是做……的时间到了。刚才我们已经知道了get up是起床的意思。那It’s time to get up的意思就是起床的时间到了。Now who want to read the two sentences. It’s 6:25. It’s time to get up. Just have a try.

指名读句子并纠正发音。全班朗读。

设计思路：孤立地记单词几乎是徒劳无功的。只有在具体的语境中能够灵活运用单词才算是真正地掌握。所以学习完新单词之后，马上将单词运用到这节课的核心句子中。反复大声朗读句子，加深印象，提高语感。

3.用上述方式学习go to school，go home，go to bed这三个词组，然后及时运用到句子中。

4.学会区别It’s time for+名词和It’s time to+动词。

（1）认识It’s time for+名词和It’s time to+动词。

师：大家读得越来越响亮了，说明大家越来越自信了。非常好！接下来，我们来看看这两个句子有什么区别？

我们上节课学习了It’s time for English class.这个句子是什么意思？

生：上英语课的时间到了。

师：这节课我们学习了It’s time to go to school.这个句子是什么意思呢？

生：上学的时间到了。

师：大家能找到这两个句子的区别吗？

学生思考。

老师引导学生观察第一个句子It’s time后面加for。

第二个句子后面加to。为什么呢？

学生思考后举手回答。

师：因为It’s time for后面加了English class. English class是什么意思？

生：英语课。

师：英语课就写在课程表上，它会不会动啊？

生：不会。

师：不会动，所以它就是名词。所以我们可以说It’s time for后面名词。而大家看一下，It’s time to go to school这个句子是什么意思？

生：去上学的时间到了。

师：It’s time to后面加了一个什么词？

生：Go to school. 师：Go to school是什么意思？

生：去上学。

师：你从家里来学校，肯定要动起来才能到学校。那go to school是什么词啊？

生：动词。

师：非常好。所以我们可以说It’s time to后面加动词。大家现在明白了。

全班齐读It’s time for加名词。It’s time to加动词。

设计思路：通过学生观察句子→老师引导学生思考→举手汇报→老师对学生的回答进行评价，并解释这两个句子的区别。用这样的方法，体现了学生学习主体性，能让学生开动脑筋，积极思考，更好地理解本课重难点。

（2）通过练习巩固It’s time for+名词和It’s time to+动词。

课件出示Mike的作息时间表。老师分析表格，左边是时间，右边是这个时间做的事情。先带学生学习前四行。通过提问，引导学生思考。

Mike’s timetable 6:30 7:00 7:20 get up breakfast go to school 10:40 English class 12:00 lunch 2:15 3:00 4:50 9:00 music class PE class go home go to bed 师：Look,what time is it? 生：It’s 6:30. 师：It’s time to…

生：It’s time to get up. 师：It’s time to get up这句话是什么意思呢？

生：起床的时间到了。

师：这里为什么要用to？

学生思考。举手回答。

师：Clever.You’re right!因为你从床上起来是一个动作，所以get up起床是一个动词。It’s time to后面要加动词。

用同样的问答方式引导学生学习第二、三行，巩固It’s time for后面要加名词，It’s time to后面要加动词。

设计思路：利用Mike的作息时间表反复操练It’s time for加名词，It’s time to加动词，从而让学生掌握本课重难点。

学习第四行时，特意在课件写成It’s time to English class，让学生修改句子，老师再评讲。

设计思路：刚开始学习It’s time for加名词，It’s time to加动词这个知识点，基础差的同学容易混淆。所以我特意将句子写错，让学生修改。通过改错这种学习方法，能让学生更清楚地区别这两个句子的不同之处。

通过小组内男女生互相问答的方式，学习剩下五行的内容。然后指名上台汇报。

设计思路：通过小组对话，增加了学习的趣味性，又能

同学之间互相学习，互相帮助。让学生上台汇报，培养学生勇于用英语表达的习惯。

教师板书总结：It’s time to+动词/It’s time for+名词

（3）进行德育渗透。

师：Mike制作了一个作息时间表，不再迟到了。我们为什么要有合理的作息时间呢？

学生思考。个别回答。

师：因为一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间，认真学习。

（三）Practice and consolidation 课件出示选择题，学生先思考，再个别举手回答。为了激发内驱力，回答正确一题的同学，该小组加1分。总分最高的小组能得到老师精心准备的小礼品。

设计思路：通过反复练习，突破本节课重难点。

（四）Summary 这节课我们有什么收获？

生：学习了get up，go to school，go home，go to bed4个词组。It’s time to+动词，It’s time for+名词。

（五）Homework （1）制作一张作息时间表。

（2）用It’s…It’s time for/to…向同学介绍你的作息时间表。

七、教学反思

（一）优点

1.根据学生的学习情况，大部分学生熟练掌握了本课的重难点，小部分学生通过练习，也基本能掌握本课知识点。教学效果良好；

2.农村学校的学生基础比较薄弱，无法做到全英文教学。上课时老师需要用中文进行解释。而且，还及时纠正单词发音，这是非常必要的；

3.这节课通过不断地提问和引导，启发学生思考。

（二）缺点

本来我还准备了学生非常喜欢的Boom Game，但由于时间关系，没能进行。

（三）优化

在利用Mike的作息时间表来练习时，我和学生一起练习了四个。如果能够减少两个，这样时间分配会比较合理。