5 昼夜对动植物的影响名师教学设计1

《昼夜对动植物的影响》

《昼夜对动植物的影响》是《昼夜与四季》单元的第2课内容，本课学生通过对身边的动植物观察，了解昼夜现象对动植物的影响，调查许多动植物的生活习性与昼夜之间的紧密联系。教材分两部分，第一部分研究昼夜对植物的影响。我们身边的一些植物在早晨、白天、傍晚会在不同时期开放，教材有选择地向学生介绍了郁金香、合欢树、酢浆草、蒲公英这几种植物在上述时间段的不同变化。而没有选择凌晨和深夜发生变化的一些植物，充分考虑到学生的睡眠生理特点，让学生有机会真正去探究科学秘密。因为真正能在凌晨和深夜起来观察植物的小学生为数不多且操作不便。第二部分研究昼夜对动物的影响，让学生用证据来充分说明昼夜对动物的影响，学生身边的动物很多，白天运动的动物和夜晚运动的动物各不相同。特别是在夜间活动的动物，他们必然有其能够适应夜生活的功能器官，如眼睛、耳朵等，教学中应让学生关注动物的这些特征，明白动物对昼夜的适应性。

本课的教学着力点应放在让学生搜集身边的证据来证明昼夜对动植物有影响。没有调查就没有发言权，必须用证据来论说、尊重证据是学生学习科学必要的价值观态度。

根据地区实际情况，我们尽可能选择我们身边有的动植物作为观察对象，让学生课前根据自己调查到的实际资料进行阐述，动植物与昼夜之间有紧密联系。

本课的教学目标如下：

过程与方法

●学会调查身边动植物与昼夜关系，并能根据调查作出相应分析和判断。

知识与技能

●知道昼夜对动植物会产生影响；

●知道动植物人体都有自己的生物钟；

●学会搜集证据。

情感、态度与价值观

●培养科学尊重证据的意识。

教学过程设计

一、导入

谈话：昼夜的交替变化会对地球上的生物有什么影响呢？今天这节课，我们就来研究这个问题。

二、研究昼夜对植物的影响

1、提问：你认为昼夜对植物有影响吗？

2、学生回答。

3、老师引导：有的说有，有的说没有，究竟有没有影响呢？猜了不算，拿得出证据才算。

4、出示课前调查的几种植物的一天变化资料，看看昼夜变化过程中，该种植物是否变化。每组只需一类植物，教师此时提供两类植物让学生选择一类是受昼夜影响无变化，一类是受昼夜影响有变化，为学生的辩论提供材料。

【评析】理越辩越明，当学生发现自己的观点与别人的观点不同时，首先会指责对方，而展开争辩，在争辩的过程中也会慢慢地变得更加理性，从而改变自己的观点，使得个人的观点更全面、科学

5、给学生提供的调查表格。

A类

B类

6、谈话：A类、B类调查小组分别阐述自己的观点，引发学生之间的碰撞，得出昼夜对植物影响的科学结论。

7、教师小结：并不是所有植物生长都受昼夜变化影响。

8、讲述：世界上有个特别的钟，这只钟既没有分针也不显时间，人们却能从它那知道时间，这就是利用不同植物花开时间制成的“花钟”。请你根据课本66页的植物开花时间表，设计一个花钟。

（提醒学生注意：早晨7∶00和傍晚7∶00区别处理）

【评析】这是一个很吸引学生的教学环节，教材中提供的资料如何运用，是直接告诉学生，还是让学生自己去探究其中的秘密，取决于教师的教材观问题，教教材还是用教材教，是科学课程教学中一个重要的观念问题。教教材能完成教学任务，用教材教更能激发学生的探究热情，培养学生的探究能力。

三、研究昼夜对动物的影响

1、提问：在你家周围有哪些小动物在夜间活动？

2、学生举例说明。

3、谈话：如何用证据来说明这些事实就是由于昼夜的影响而形成的？

【评析】强化证据意识，又一次进行学生科学态度的培养，长期以往学生将会自觉地运用证据来说明自己的观点正确与否。科学情感、态度、价值观的教育不是贴书签式而完成，而是有机寓于教学之中。

学生从以下方面着手搜集证据：

▲白天活动的动物，晚上休息；

▲夜晚活动的动物，白天休息；

▲白天和夜晚活动各不相同。

【注意】以上证据，必须要求学生举例说明，其他学生可以质疑，其中值得关注的话题是昆虫的生活习惯，不少昆虫都是白昼休息，夜晚活动，学生最有切身体会的是夏天夜晚，飞蛾、蚊子等昆虫就是受昼夜影响的。

4、活动：通过说说人的一天活动，来进一步证明昼夜对动物的影响。

5、调查：在夜间活动的动物与在白天活动的动物有何特殊之处？

【注意】抓住学生生活中常见的如猫、猫头鹰、蝙蝠等，了解这些动物在夜晚的原因，揭开动物适应夜晚生活与它们的眼睛、耳朵等器官发达有密切关系。

6、教师小结。

教学片断赏析

“研究昼夜对动物影响”的教学片断

师：在你家周围有哪些小动物在夜间活动呢？

生：蝙蝠在夜间活动。

生：蚊子也在夜间活动。

生：还有老鼠、猫都在夜间活动。

师：这些动物在夜间活动是由于昼夜变化的影响吗？

生：是的。

师：说了不算，你得用证据展示给大家看，证明自己的观点是正确的。你准备怎样去搜集动物在夜间活动与昼夜变化有关系？

生：生活中就有这样的例子。

师：那你们就去搜集生活中的例子，证明自己的观点。

（生讨论，搜集证据）

生：白天生活的动物一般晚上都休息了，说明昼夜对它的生活是有影响的，如麻雀就是白天活动，夜间休息。

师：你有没有见过在月亮特别亮的夜晚，有鸟儿也飞出来活动的吗？

生：我知道，有的，那是因为鸟儿看见明亮的月亮，以为是白昼才出来的。

生：夜里活动的动物一般白天都要休息，说明它喜欢夜生活，如猫白天最喜欢睡觉。

生：白天活动的动物和夜间活动的动物生物钟不同。

师：噢！你给大家说说生物钟不同在哪里？

生：像鸽子白天出来觅食，夜晚生物钟就会要它休息；像老鼠的生物钟要它白天在洞里休息，夜晚外出活动。如果没有白昼和夜晚的变化，它们生活可能就会没有规律，随时可以活动、睡觉。

师：你说的有根有据，很有道理。要想证明自己的观点是正确与否，就必须通过搜集证据材料来说明。希望大家在以后的科学学习中认识到：拥有证据，才拥有发言权。

【片断评析】尊重证据是科学课上培养情感、态度、价值观的重要内容，这是对待科学学习的科学态度。小学生在很大程度上喜欢提出观点，但不善于运用证据证明自己的观点。本环节的教学重点就放在培养学生的证据意识上，教师不断地引导学生去寻找证据，提醒学生证据的重要性，长期以往，学生会自觉地参与到证据的搜集、整合、运用中去，科学课正是通过这样点滴积累达成科学素养的培养宗旨。