2 热空气和冷空气 教学评价实录

2 热空气和冷空气

教学目标：

过程与方法：

通过实验会分析风的形成和流动。

知识与技能：

1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

2.知道热空气上升，冷空气下降。

3.了解热气球和孔明灯的升空原理。

情感、态度与价值观：

1.有兴趣研究空气的其他性质。

2.乐于亲近自然，研究自然的欲望。

教学重点：空气的冷热空气对流形成了风。

教学难点：理解风的形成。。

教学过程：

一、自主探究,提出猜想：

各自自学课文，边看边思考文中的问题，并在问题旁做旁注，提出自己的预测。

二、合作探究,初步释疑：

以小组为单位交流对文中的问题各自的猜测结果。

三、实验探究, 发现规律：

探究的问题：

（一）探究空气受冷或受热会哪儿流动？

实验1、点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛的各个方向，感觉热空气在哪里？（热空气在蜡烛火焰的上方）

实验2、把纸蛇放在蜡烛火焰的上方观察有什么现象发生？

（纸蛇在转动，实验说明热空气向上流动）

实验3.在木棍的两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡，用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气，移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生？（点燃火柴后，使纸杯的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了）

小结：空气受热会上升，受冷会下沉。

（二）探究冷热空气的对流

让学生仔细阅读P7的图文介绍，明确要求，分组实验。

实验结果是：（冷瓶和热瓶都充满烟雾，形成冷热瓶内空气的循环流动。）

（三）了解制作热气球的原理（P7）

（四）探究风的形成

1.制冷空调、取暖器在什么地方合适？为什么？

（制冷空调挂在上方，因为冷空气下沉。取暖器在下方因为热空气上升。）

2、风的形成

（由于地面上各个地方的冷热程度不一样，冷空气总要向热得地方流动，空气的循环流动就形成了风。）

四、合作交流，探究提升：

1. 观看科教小视频：《热空气和冷空气》

2.通过以上的学习，小组内交流自己的收获。 五、质疑问难，总结深化：

老师引导学生总结本节学习的主要内容：

1、我们周围的空气是怎样流动的？

2、风是怎样形成的？

3.提出自己还不懂的问题。

六、探究应用，激发兴趣：

课外拓展：制作热气球