2 运动的快慢优秀教学设计

3.运动的快慢

课程标准：

1.1

能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），

理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

1.2

列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动） 1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。

教学目标：

过程与方法

通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

科学知识

知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

情感、态度与价值观

意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

教学过程：

设计意图

课前准备：

环节一：科学课我们要看谁的耳朵尖，谁的眼睛亮，同学们准备好了吗？我们运动话题导入（这里让学科学课的口号是——（认真听，勤思考，多实践，多创造）

生从生活中一、引入

去回顾经常1、伟大领袖毛主席曾经写过这样一句诗词“坐地日行八千里，巡天遥参加运动项目，了解学生望一千河”这句诗词充分诠释了世界上没有绝对静止的物体这一真理。是对运动项目的了解。

教 学 设 计

的，一切都在运动中，但是不同的运动其快慢是不尽相同的。这节课我们一起感受运动的快慢。（板书课题）

二、新授 如何比较运动的快慢——两种方法

（一）同时间，比快慢

1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）

2、老师刚才发现许多同学都对跳绳这个项目比较感兴趣。我们选两名同学上来比赛好不好？要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时，要考虑？（生：时间相同）。在时间相同的情况下，我们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，慢（板书——同时间，比次数）

3、那么，我们用什么来计时呢？介绍秒表。

4、学生比赛，1生计时，2生数个数。

5、谁胜了？我们是用什么方法看出他俩谁运动的快的？（师生总结）

6、大家看看还有哪些运动项目，可以用同时间比次数的方案比较运动的快慢？。

7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？（板书--距离）

8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时间，比次数多少；同时间，比距离长短

（二）同距离，比时间

1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件2006年刘翔夺冠成绩。）

2.快速读一读，在110米跨栏决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？

3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间）

4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？

5、猎豹视频

6、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方法是：--- （三）会使用计时器计时

1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使

环节二：如何比较运动的快慢。学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。

（一）：同时间比次数、圈数多少和距离长短，（运动方式不同判断快慢的方法也各不同，都有一个条件是相同的：规定一定的时间,追问学生不同的运动方式如何关注相同的时间进行比较快慢）

（二）：同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快

用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。

2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。

3.走步速度测试。

三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少

1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。

2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）

3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。

4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。

出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风“布拉万”预报）

5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图上的方向。图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。也就是大家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。这是布拉万10点钟所在的位置，红色表示布拉万所在的中心位置。请大家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议：一定要参照文字信息才能在图中画的更准确。开始吧。

（投影--展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行图。

（课件—台风运行图）对照老师的，你们画对了么？想想哪里和老师不一样？为什么会出错？

6、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能关注运动的方向和位置（板书）。

7、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，受台风影响， 28日白天到夜间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。还记得吗，去年为了保护我们的人身安全，市政府发布红色预警，要求中慢。

（三）计时器的使用（学生会使用会读取计时器上显示的数字，没有计时器使可以使用手表读数）

环节三：描述运动时有时还包括位置和方向等因素。（通过学生在地图上画出台风运动的方向，与老师的路线图进行比较，初步感知运动的位置和方向是描述运动快慢必不可少的条件）

四

拓展思考：

台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图（课件--缓慢运动），他们与运

动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这

样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧！

环节四：课后实践应用（判断缓慢运动）

小学生在家放假一天。）

板书： 运动快慢

次数

同时间 比

距离

同次数 同距离 比 时间多少

方向 位置