2 水和盐的故事优秀教学设计

水和盐的故事

教学目标：

1.在观察的基础上理解什么是溶解。

2.学生能按计划进行实验。

3.能认真、细致、实事求是地进行观察并记录。

教学重点：

会用恰当的语言描述盐放到水里的变化。

教学准备：

1.

学生分组实验材料：烧杯、盐、水

2.

演示材料：高锰酸钾颗粒、玻璃棒、烧杯、水

教学过程：

一、

故事引入

《小红军巧送盐》

师：同学们，盐是我们生活的必需品。在战争时期，敌人限制红军买盐，为了能买到盐并送过关，小红军想了一个巧妙的方法，小红军是怎样做的呢? 师：猜猜看小红军把盐藏在哪里了？

学生猜测

生1：小红军好像是把盐倒水里了，这样盐就会“化”到水里。

生2：我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的，这衣服很可能就是浸泡过盐水的。

师：同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧?好奇心是科学探究最好

的动力，让我们一起来试试看，盐能“化”到水里吗? 二、

科学探究

1、制订研究计划。

师：我们还是按计划进行实验，这可以使实验更有条理。

出示

“把盐‘化’到水里”研究计划表

齐读

说说看我们第一步先做什么，第二步再做什么…，

师追问：

在实验过程中我们要注意什么呢? 我们要怎么做才知道放进去的盐有变化了呢? 师小结：

最好是只倒入一小勺盐，这样可以让我们更快更清楚地看到变化。剩下的盐，正好和水里的盐作对比，看看是不是真的变化了。

2、分组实验

师：实验需要小组合作。有取材料的，有动手操作的，有记录的，请大家商量好就可以来领材料了。

学生开始小组实验

师指导学生按照计划进行实验，每完成一步，在记录表上打“√"。

(学生分组实验，进行观察，师巡视指导实验及记录) (实验结束) 师：请大家把材料放回原位。

三、讨论交流

1.师：请同学们说说，你观察到盐在水里是怎样变化的? 追问：盐是不见了还是看不见了? 那盐去哪里了? 师：能不能用一句话说说盐是怎么藏到水里的? 生：盐是“化”在水里的。

师总结：我们也把这种现象称为盐溶解在水里了。出示溶解

(板书：盐溶解在水里了) 2.现在你知道小红军是怎样把盐带过关的吗? 四、总结延伸

1.师演示：

观察高锰酸钾在水中的溶解

2.想想这一节课，你学会了什么? 师总结：

今天，我们按照研究计划一步一步地进行实验的，对吧? 研究计划让我们非常清楚实验该做什么，怎么做。制订研究计划能使我们的实验变得更容易。

教学反思：

本课通过问题驱动，激发学生探究的热情。光有探究热情还不行，还需要教师恰当地引导，这样才能使学生的探究过程井然有序地进行下去，以防出现混乱低效现象。在本课中教师一步步引导学生进行了“提出问题一制订计划一实验一得出结论”的完整探究实践，体现了学生的自主性。

对学生进行观察时的指导，交流时的语言指导。