4. 斜面优质课教案整理

北京市大兴区团河小学

“QCT”体验学习模式

《4、斜面》学习方案设计

学

科

科课4、斜面

学

题

课时

1课时

上

课

日

期

导学

年级

课型

设计

理念

教材

分析

教

学

目

标

五年级

导学

教

师

刘会

综合问题

体验课

4、22 智慧导学，把课堂真正交给学生，学生积极主动参与小组讨论学习，做到人人动手，人人开口。

本课是该单元最后一课，目的主要是在教师的指导下组织学生通过设计观察实验、认识斜面的作用及在生活中的应用。

（一）科学知识

让学生知道斜面的作用和用途，会做斜面作用的实验。

概念发展

层次一：认识斜面。

层次二：提出问题：斜面有什么作用。并说出自己的猜想。

层次三：根据教师提供的材料，设计实验。并根据自己的设计实验验证自己的猜想。

层次四：认识斜面有省力的作用。

(二)科学探究

1.这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

(1)通过设计实验,实验验证自己的猜想,培养学生的实验能力，能通过实验去探究斜面的省力作用。

(2)通过做实验,培养学生总结归纳的表达能力和实验记录能力。

2.探究能力: 层次一：通过探究斜面的省力作用，培养学生的实验能力。

层次二：

通过实验,学生经历了探究的过程,表达交流斜面的作用,并记录下来。培养学生的语言表达能力，小组合作能力和记录能力。

(三)科学态度

层次一：激发学生对科学知识的好奇心和探究热情，引导学生积极参加观察、实验等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

层次二：在进行小组合作时，鼓励学生基于证据和推理发表自己的见解；乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，实事求是，勇于修正与完善自己的观点。

层次三：培养学生敢于探究科学、敢于创新的胆量。

(四)科学、技术、社会与环境：

了解斜面知识在日常生活中的应用。

探究斜面的作用

重点

难点

关键

问题

教学

方法

斜面有什么作用？

实验探究、小组合作

课前

准备

北京市大兴区团河小学

“QCT”体验学习模式

教师准备：木板、测力计、重物等

教

学

过

程

设

计

程序

（要素）

创设情境，

时

间

3 分

钟

教学内容

情境创设

教师行为

(教师教学活动) 期望的学生行为

创设情境，

1、视频出示：工人叔叔将很大很重的能说出“斜面是了解背景

油桶装上车，工人叔叔用了两种方法，斜的面”

同学们觉得哪种方法更好呢?谈话：今天来认识一种简单机械出示课题：斜面，解释什么是斜面？

2、讲解：斜搭的木板和引桥是斜面。

创设自主学习、合作探究情境

1、与直接提升油桶上车相比，你觉得斜面可以省力，斜面真的能省力吗？你能用什么方法来证明你的猜测呢？

提出猜想：可能方便、可能省力

1、

学生讨论

实验方案

2、

分组实验

3、

交流汇报

4、

得出结论

1、学生讨论

实验方案

2、

分组实验

3、

交流汇报

4、

得出结论

提出问题

2分钟

实验探究

25分钟

探索一：

斜面是否省力

探索二：

怎样的斜面更省力。

1.指导小组讨论设计一个实验计划（可用图示法）并汇报（后师课件出示）. 2.用对比实验：同一个斜面不同的物体滑动与直接提起比较谁省力。并且引导学生弄清如何控制变量，什么条件相同，什么条件不同。 3.根据学生的汇报，师逐一出示为学生准备的材料，并讲解测力计的使用方法，演示斜面的的搭建。

4.课件出示：说明实验要求和注意点。

5.学生分组实验探索，教师随机指导各小组实验方法和该注意的地方。学生一边测量，一边填写表格并分析实验数据。

6、汇报交流得出结论：斜面确实能省力（板书）。

1、分析观察数据，提出问题：斜面省力，那怎样的斜面会更省力些？会跟哪些因素有关呢？

2.学生猜测影响斜面省力大小的因素，并交流实验方法，各小组设计一个实验计划（可用图示法）并汇报（后

北京市大兴区团河小学

“QCT”体验学习模式

师课件出示）。

3.说明实验要求和注意点。

4.学生分组实验探索，教师巡回指导。

5.小组交流后汇报得出结论：斜面越平缓越省力。（板书）。

拓展提升

7分钟

寻找生活中斜面原理的运用

1.学生说生活中运用斜面原理的例子。

2.师课件出示生活中各种运用斜面原理的例子，学生说图中哪些地方应用了斜面原理。

3.拓展螺丝钉也是应用了斜面原理。

1、总结：通过本课学习你有哪些收获？

2、生活中那些地方应用到了斜面？

1.举实例

2.观看视频资料

归纳概括

提升意义

3分钟

交流本节课的收获和体会。

车库的出口

立交桥的引桥

滑梯……

板

书

设

计

4、斜面

斜面有省力的作用。

斜面越平缓越省力。

课后

反思

有了前面三课的学习方法，本课学生可以自行设计探究实验、对数据进行分析得出结论。所以上起来轻松学生的自主空间很大，所以也很有研究的氛围，教学效果非常好。

北京市大兴区团河小学

“QCT”体验学习模式

《斜面》问题解决体验——评价单

班级： 组别： 组

实验探究一 ：

认识斜面的作用。 实验记录： 研究斜面作用记录表

实验次数

实验内容

直接提起重物，测力计读数

利用斜面拉动重物时，测力计的读数

结论：通过比较两次的数据，我发现： 。

实验探究二

：研究斜面不同倾斜角度与力的关系。

实验记录： 斜面不同倾斜角度与力的关系记录表

试验次数

实验内容

木板的倾斜角度为30°时，测力计读数

木板的倾斜角度为45°时，测力计读数

木板的倾斜角度为60°时，测力计读数

结论：通过比较数据，我发现： 。

【多元评价】

自我评价: 同伴评价: 学科长评价：

1

2

3

1 2 3