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关键词：（演唱）走绛州教学创新设计

正文

五年级上册《走绛州》音乐教案

郴州市七完小雷丽红

教学目标：

1、知识与技能：能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。

2、情感态度与价值观：体验劳动者热爱生活、热爱劳动的精神面貌，让学生在歌曲表现活力中了解其音乐形象与风格的特点。

教学重、难点：

学会演唱歌曲《走绛州》，能了解音乐形象和风格特点。

教学准备：

电子琴、课件、扁担、长毛巾等。

教学过程：

一、走进山西

1、学生在阿宝的《山丹丹开花红艳艳》的歌声中走进教室。 2、提问：同学们刚才听到的歌叫什么？你知道是谁演唱的吗？你能唱上几句吗？师：阿宝是山西人，从小就喜欢唱山西民歌。那么山西民歌有什么特点呢？今天老师就带同学们一起学唱一首深受人们喜爱和广为流传的地道的山西民歌《走绛州》。二、感受山西歌曲《走绛州》

1、听听《走降州》

♪ 你从歌声中听到了什么

？生：一根扁担……

♪ 你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？

欢快、稍快

2、说说《走降州》

“降州”是古称，在山西省，现在是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是到超市去买或到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。可是那时侯高原沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到降州去。于是就有了“担上扁担走降州”的说法。所以《走绛州》又叫《一根扁担》。

3、学学挑担子走路

师：你们挑过扁担吗？你会挑扁担吗？能学学吗？（尽量模仿各种不同的姿势）。

师：来，编几句最简单的歌词记住这个动作（记住动作和初步感受节奏性）（师生合作）

（编词：左肩挑，右肩挑，换个肩再挑一挑。虽然担子沉甸甸，我们心里乐淘淘）

三、唱山西

1、着重感受，解决难点

师：这首民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声歌声的乐观的形象。同学们注意歌词，你觉得哪些词最具动感、形象。 ▼▼ ▼

▼ ▼

▼ ▼ ▼ ＞

5 i 5 i | 5 i 5 i | 5 2 1 | 2—| 软溜软

溜软

溜

呀

哈嘿

这句音比较高，不能叫喊，说一说，你联想到了什么？（引导学生感

受扁担一颤一颤的轻快的形象。

切分节奏引导学生想象切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。）

▼▼

▼▼ ▼▼▼▼ ▼

1 2 1 2 | 5 5 5 4 | 5 0 | 玆各玆各擦啦啦啦崩！

2、随乐律动学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。 3、学唱整首歌曲

1）出示歌谱，学生随琴学唱歌曲。 2）感情处理：歌词只有一句，其余全是虚词衬词。挑夫们肩上的担子沉甸甸的、可是他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？

（刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）

学生分析并体验。

四、演山西

1、学生演唱

请学生演唱歌曲，并及时评价

2、学生演唱

挑担子边走边演唱。

五、拓展

走绛州曲调优美，情真意切，不但我们喜欢，很多的艺术家也喜欢。他们用不同的方法来表现这首歌

。听一听鲍元恺改编的钢琴曲《走绛州》。

六、课堂小结

山西的民歌，感情真挚，琅琅上口，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱。

资料摘要

（演唱）走绛州教学创新设计

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关于本教案的常见问题

Q：（演唱）走绛州教学创新设计是什么类型的资料？

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