C名师教学设计

PEP BOOK（

6

）UNIT（

1

）

龙门县沙迳中心小学

陈思敏

课题

Read and write & Story time

课

型

新授课

一、学情分析：

本课的教学对象是五年级学生，五年级学生对英语学习已经有一定的认识，学生们教材、学都好动，好胜，好表扬，善于模仿，有浓厚的兴趣学习英语。因此教学时要多用集体形式和个人形式运用已学过的语言进行操练性训练，让学生动起来。本课时以Robin 作为情

导入，能激发学生学习兴趣。。

简析（内二、教材分析；

容）

本课时PEP 小学英语第六册第一单元第六课时。教学内容是Unit1 My Day Read and write , 主要通过已学句型进而掌握课时目标要求掌握的语言句型。

1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂Ronbin的台词并完成Tick or cross的活动。

教学目标2.能够模仿阅读篇章完成写信的任务。

3.能理解故事内容,复习和巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。

（含整体（教学思路：第一部分要求学生阅读Robin’s play，逐句理解，读后对Tick or cross句子教学思进行判段；第二部分为个性化的书写活动，要求学生补全给Robinson 的一封信，告诉他路）

每天都做了些什么？第三部分通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心语言，增加语言的输入。）

教学重学生读懂Ronbin的来信，理解信的内容，仿照格式回信，并完成相关练习。

点

教学难补全给Robinson写的一封信，告诉他每天都做了些什么？

点

教学准课件，光盘，单词卡片。

备

课

堂

活

动

设计意图

使用补充

教学过程

Step 1.Warm-up and Revision 1. Greeting & Free talk:

2. T:When do you often do on the weekends?(展示日常活动图片复习本课的词汇和句型) 3.通过简单介绍故事《鲁滨逊漂流记》（课前布置学生搜索阅读，让学生了解故事的主要内容）

简单的对话让学生进入英语学习氛围，并巩固新词和句型，让大部分学生有语言输出的机会。

能够培养学生的阅读能力。

Step 2. Presentation (1).使用悬疑：展示了简单动画版的《鲁滨逊漂流记》，并说明有个人他自己还会扮演这个故事呢，展示Robin。

学生阅读Ronbin的来信，理解信的主要内容。

Robin is in a play.He is Robinson Crosoe now.Here is a lettet from him... 学生带着问题（ppt展示）读信，并用横线将Robinson的日常活动画出来。

(2)

.教师请学生说出找到的日常活动，如：get up early every day,wash my face,eat breakfast,clean my cave，go swimming (出示图片，理解cave的意思)……..。

(3)

a. Where does Robinson live on?He lives on an island. b. What’s Robinson’s friend’s name?His name is Friday. c. What is Friday good at?He is good at sports. d. What does Robinson do on an island? 1

教学过程

He get up, wash his face, eat breakfast, clean the cave, go swimming and play sports. (4).合作小组内读Tick or cross中的三个句子。再读短文，根据信的内容讨论并判段三个句子的正误。（如果判段错误，鼓励学生在文本中画出相应的句子，并找出错误的地方。）最后教师跟学生校对答案。

（5）播放课文录音,请学生模仿跟读.鼓励学生分角色朗读。

（6）.跟教师朗读，纠正学生错误发音。

让学生回归到文本，判段正误，体现小组合作。

让学生了解写信的书写格式,并训练学生的书写能力。

分层次布置作业, 兼顾各层面学生。

Step 3

Consolidation

and

extension 1．Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. (1)教师利用课件向学生简单介绍英语的书写格式，帮助学生区分中英文书写格式。

(2)请学生说说自己的日常生活，先是合作小组交流，再进行全班交流。

(3)教师指导学生完成回信。提醒学生注意规范书写。

2.Story time. (1)word card game,小组拿出各自做的词卡，老师念单词，最快找到那张词卡为赢，看看谁最棒,既复习单元重点词汇，也为下文的story time做铺垫。

(2)教师呈现课件并要求看完动画提问：

What does Zip usually do on the weekend ? How about this weekend? What does Zip do from Monday to Friday? 学生根据问题读短文找出相应答案划线。（适当引导学生理解

collect nuts,dry nuts,eat nut. (3)教师播放视频让学生欣赏一遍，第二遍轻声跟读。

(4)利用课件分角色朗读，教师及时评价。

Step 4 Summary

Step 5 Homework 1.朗读read and write twice. 2.仿照课文，给Robinson回信。

3.和家人朋友分享今天学习的story.

板书设计：

Unit 1 My day B Read and write & Story time

Robinson Crusoe

get up early every day

wash my face eat breakfast

clean my cave go swimming

play sports

2

Story time 1.collect nuts

2.dry nuts

3.eat nuts

本课时是写作课。我通过复习旧知，引出本节课的要点Robinson Crusoe，并由此robin扮演的Robinson Crusoe里面的相关活动。在了解了相关活动之后引出课本的知识点，通过听和阅读掌握短文意思，在训练环节我让学生跟读，并仿照短文给Robinson回信，由此提高学生口头表达能力和思维能力，做到语言的整体输出，最后通过story time将快乐分享给每位同学。

教学反思

3