1 光的传播ppt课件教学实录

涂店小学四年级科学教案

光的传播

教材分析

光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对“光是如何传播”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。

学情分析

四年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出光是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还比较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的自己观点的能力还是有所缺乏，本课在学生原有的知识基础上，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，勇于验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学生的观察能力。

教学目标

科学知识：

1.了解光的直线传播现象。

2.知道小孔成像与光的直线传播有关。

3.动手制作简易“照相机”。

能力培养：

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生实验操作、动手制作的能力。

3.运用互联网查找资料。

情感态度价值观：

1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重难点

以“光是如何传播”的研讨活动引入主题，培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光沿直线传播的特点，知道小孔成像的原理。

评价任务

1.做实验认识光沿直线传播的特点。

2.利用小孔成像原理动手制作简易“照相机”。

教学准备

任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；“光线打靶”的演示及分组材料；“小孔成像”

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演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易“照相机”的材料等。

教学过程

一、情景导入

导入：出示小朋友在树林间玩耍的图片。

提问：孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？

目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：用管子看光导入

出示一段塑料水管实物。

提问：这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？

活动：学生观察、实验。

交流：学生汇报观察结果。只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。

归纳：光是沿直线传播的。

三、活动二：光线打靶

导入：出示“光线打靶”的图片。

提问：介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？

讨论：学生猜测，并说明理由。

演示：教师演示实验。

交流：光能照到2号靶。

提问：把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？为什么会有这样的现象呢？要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？

讨论：学生猜测，并说明理由。

演示：教师演示实验。

交流：学生汇报观察结果。

归纳：光是直线传播的。

四、活动三：小孔成像导入

播放“小孔成像”的视频或出示图片。

提问：介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么？

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讨论：学生猜测，画图，并说明理由。

演示：教师演示实验。

交流：白纸屏上形成了一个倒立的像。

演示：教师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。提问为什么两次实验的结果不一样呢？

讨论：学生猜测，并说明理由。

交流：教师介绍小孔成像的原理。

归纳：小孔成像的原理是光沿直线传播的。

五、拓展：自制简易“照相机”

导入：出示照相机的内部结构图片。

提问：介绍照相机工作的原理。大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？

讨论：1.所需要的材料。2.怎样制作成像效果才好。

交流：学生汇报讨论结果。

归纳：请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。

教学反思

这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。通过本课的学习，学生能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。

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