歌曲《恰利利、恰利》教学设计和教学实录

二年级音乐《恰利利、恰利》教学设计

【执教者】黄

洁

【教学年级】二年级

【使用教材】花城版二年级上册

【教学课时】一课时

【教学理念】花城版是近今年开始推行的新教材，本套教材教学原则是把音乐审美体验，音乐的知识与技能，音乐兴趣的培养三者有机地进行结合。要求教师以“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等手段结合的方法教学，丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣有效的音乐课堂，从而全面提高综合素质。

【教材分析】本课是节奏要素的学习，在原来的“X、X X 、X －

、 XXXX ”四种节奏的基础上，新增加“ X X X ”节奏的学习。在节奏的引入上，以语言节奏为起点，可以采用读童谣的方法，在朗诵中感知节奏，最后回到歌曲的学习中。《恰利利、恰利》是一首印度尼西亚歌曲，这首歌音域很窄，结构短小，整首歌曲前八个乐句只用了“1、2、3、4、5、6”六个音符、“X X X X X ｜X X X ｜”一个节奏型，就构成了歌曲的主体。尾声部分用“啦”做衬词，表现了人们在劳动后的愉悦心情。歌曲虽然短小，但是其内含着节奏、衬词、力度、二声部演唱的音乐知识。

【教学目标】

一、学习新节奏“X X X ”，能准确念节奏，掌握节奏长短，可以自学童谣。

二、初步认识二声部，基本掌握本课二声部的演唱。

三、再次认知衬词，知道歌曲的衬词表达了什么意思，能准确演唱出来。

四、完整正确的演唱歌曲，把握歌曲的力度变化，表达出歌曲的愉快情感。

【重点难点】

一、新节奏“X X X ”的认知，掌握好歌曲节奏。

二、歌曲的衬词比较绕口，不易读准，要熟悉衬词的演唱，完整表现歌曲。

三、二声部的演唱，在分声部演唱的同时还要正确表现力度变化。

【教学策略】

一、通过图片简介，引起对印尼歌曲的兴趣，从歌曲的衬词入手，引入新节奏“X X X ”，运用击鼓的声响，强烈感受新节奏“X X X ”的长短变化。

二、通过反复聆听、跟唱，从易到难正确唱好衬词部分，在读熟衬词的同时，也能不断的练习新节奏。熟悉歌曲后，朗读童谣《小动物联欢会》，再次强化新节奏，自我消化。在最后的游戏环节，通过小组竞争，激发表现欲，检验学习效果，学会正确评价。

三、通过对歌谱的观察，聆听老师的范唱，认知什么是二声部。通过“强音组”、“弱音组”合作，表现两个声部的力度变化，正确演唱歌曲二声部部分。

【教学过程】

一、引入课题，解决第一第二个难点。

1、简介印度尼西亚，知道“千岛之国”、“火山之国”即可。（设计意图：初步知道印尼这个国家，引起对印尼歌曲的兴趣。）

2、提到印尼歌曲，想象劳动的场景，进入歌曲内容。（设计意图：从劳动场景，想像锄地的声音，自然导入歌曲的衬词部分）

“同学们，印尼不但风景美丽，那里的人们也热爱劳动，他们在劳动的时候很快乐，连干活的时候也发出有节奏的声音。比如说，他们在锄地的时候，会发出一种声音？是什么声音呢？”

3、看课件，展示歌词节奏“ X X X X

｜ X X X ｜”

老师打鼓，学生跟念。 恰

利

恰

利 恰

嘭 嘭

（设计意图：先复习以前学过的节奏型，把衬词念准确）

4、改变节奏，“X X X X X ｜X X X ｜”老师打鼓，学生跟念。

恰

利利 恰

利 恰

嘭 嘭

（设计意图：从易到难，导入重难点，通过击鼓朗读，强烈感受新节奏的长短。）

“印尼的劳动人民干活的时候很愉快，他们越干越起劲，锄地的声音也发生了变化，现在看看变化在哪里。”

5、展示另一句衬词，“X X X X X ｜X X X ｜”

老师打鼓，学生跟念。

沙

啦啦 咯

吐 沙

托 嘭

（设计意图：解决第一句衬词后，导入第二句衬词，要求咬字清晰，节奏准确。）

“劳动者在种地的时候，除了要锄地，还要播种，把手上的种子散到泥土里，会发出什么样的声音呢？下面大家来看一看，听一听。”

6、提示什么是衬词，这首歌的衬词部分有哪些，完整的朗读，老师击鼓，学生跟念。（设计意图：完整朗读衬词部分，解决第一和第二个难点，达成第三个教学目标）

二、学唱歌曲。

1、进入课题，老师弹唱歌曲旋律，学生聆听，找出组成歌曲的6个音符。（设计意图：强化基础知识，复习音符，锻炼听力判断力，初步聆听歌曲旋律）

“同学们已经感受到印尼劳动者干活时的快乐，我们也已经把锄地和播种的声音念好了，现在，老师就给你们介绍，这几句歌词出自哪首歌曲。它就是印度尼西亚民歌《恰利利、恰利》，这首歌描写了印尼劳动者在种庄稼时的快乐情景。我知道，同学们已经迫不及待的要听这首歌，但是在听歌之前，老师想考考你们，谁的耳朵最灵，谁的记忆力最好。这首歌一共由6个音符组成，下面老师弹唱歌曲的旋律，谁愿意来把这6个音符圈出来？”

2、出示歌谱，看音符，听老师再唱一遍，判断学生找的音符是否正确。（设计意图：再次复习音符，第二次聆听歌曲旋律）

“XX同学已经把音符找出来了，是否正确呢？请看歌谱。现在黄老师再唱一遍，你们慢慢观察，看看有没有错漏的地方。”

3、看视频，完整聆听歌曲，感受歌曲愉快风趣的情绪。（设计意图：进入歌曲意境，第三次聆听）

“相信同学们都很想听听这首《恰利利、恰利》，现在我们马上看音乐动画，看完以后我会提问，你看到了什么风景？人物？他们在干什么？歌曲带给你怎么样的心情？”

4、看视频，做律动，模仿劳动者锄地播种的情景。（设计意图：感受劳动的快乐，激发歌曲带来的欢乐情绪，第四次聆听）

“同学们很少有机会看到劳动者锄地播种的场景，现在让我们看着电视，模仿他们的动作，一起感受劳动的快乐。”

5、展示歌谱，老师范唱，要求学生找到歌曲力度记号。（设计意图：看歌谱，学会观察音乐记号，第五次聆听）

“大家看，这就是《恰利利、恰利》的歌谱，请大家认真看，听老师唱一遍，等会老师提问，这首歌的力度有没有变化？哪里有变化？”

6、聆听两次歌曲，根据歌曲的力度变化打节拍，第一次老师带动，第二次老师范唱，学生自己打节拍。（设计意图：通过简单的打节拍，把力度记号表现出来，第五、六次聆听）

“大家很快就把歌曲的力度记号找出来了，现在我们跟着音乐打节拍，一定要注意力度的变化。”

7、唱歌前发声练习，重点演唱衬词部分，钢琴加音高逐步训练。（设计意图：先把难点唱好，歌词节奏要求准确，音高级进的发声训练，是为唱歌准备）

“大家已经掌握了歌曲的情感与力度变化，现在我们开始唱歌了，为了有更好听的声音，我们要先进行发声练习，我们就先唱衬词这一句。”

8、完整学唱歌曲，边唱边纠正。（设计意图：通过钢琴伴奏，教师带唱，正确演唱歌曲，达成第四个教学目标）

三、学习尾句二声部，解决第三个难点。

1、指出歌曲最后一句，是二声部，简单说明，听老师范唱。（设计意图：从观察歌谱，发现二声部的不同书写，通过聆听老师范唱，初步了解二声部的演唱方法）

“同学们已经基本掌握这首歌了，现在我们再认真看看歌谱，你们有没有发现，歌曲的前面四句，都是一行一行单独排列，但是最后一句却是两行连起来了，你们知道这是什么意思吗？”

2、完整演唱歌曲，分组演唱二声部。（设计意图：利用强弱记号卡片，分“强音组”、“弱音组”练习二声部，更准确的表达歌曲，解决第三个难点，达成第二个教学目标）

“其实二声部简单说就是分成两组唱歌，现在我们也来分组，一个是强音组，一个是弱音组，请大家跟老师来试一试。”

四、拓展知识点。

1、学习节奏“X X X”，列举重点节奏，跟节拍朗读。（设计意图：规范新节奏的读法，去掉歌词，把歌曲主要节奏复习几遍）

“《恰利利、恰利》这首歌，反复出现一个节奏，我们来看看。刚才我们是带着歌词朗读，现在我们不要歌词，这些节奏又该怎么读呢？”

2、朗读《小动物联欢会》，让学生复习巩固新学的节奏。（设计意图：运用新节奏自学童谣，达成第一个教学目标）

“同学们都很聪明，很快就学会新节奏，看来你们不用老师提示，就能把新节奏唱好。现在让我来看看你们的精彩表现。这里有一首童谣，看谁能把它的节奏读出来。”

3、互动游戏，分小组进行表演。（设计意图：通过游戏竞赛，激发表现欲，检验学习效果，进行正确评价）

“现在看来，集体朗读已经没问题了，可是个别同学朗读也能这么好吗？那老师要考考你们了，这首童谣有四句，我想请4名同学上来，一人念一句，念对得1分，四个同学满分就是4分.等会我们男女同学来比赛，看哪一组能拿到4分，好不好？”

五、小结。

1、小结今天学习的新知识：X X X 、二声部、衬词。

2、再次演唱《恰利利、恰利》。

3、下课。