Part A教学设计案例

Unit4 Whose Coat Is This 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册

Unit4 【主

题】Warming-up: Look and tick,, Let’s learn 【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：cap

coat

dress

skirt

trousers

sweater

shoes

socks . 2. 能在教师的组织和带领下完成

look and complete. 3. 培养学生良好的英语学习习惯。

二、教学重点

能听、说、读、写词汇：cap

coat

dress

skirt

trousers

sweater

shoes

socks

三、教学难点

能够听懂，会说，会用句型：

Whose ...is this?

Whose ..are these?

Is

this

... ... ?

Are

these

... ... ?

四、教学准备

教师准备：

Let’s learn部分的教学音频。

五、教学方法建议

课程导入(Leading In) (1)课前热身

教师与学生热情地打招呼问好。

(2)新课导人

热身活动之后，学生已经基本进入了学习状态，教师引入Part A Warming-up部分的热身活动。

1. Look and tick

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教师引导学生仔细观察学生的穿着，然后两观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。

通过Warming-up中的活动，要引导学生注意观察自己及同班同学的穿着，熟悉各样的服装，为学习本单元PartA中Let’s learn部分的词汇做铺垫。

六、课程展示活动和过程的设计建议（presentation) (1)新课展示Part A Let’s learn 1. 教师出示课件帽子图片点击cap音频，学生跟读教师领读，学生齐读。

coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。. 2. 教师指着一位戴着帽子的学生向其他学生描述：

T: Look. She / He is wearing a cap. Who is wearing a cap? Please stand up. 3. 教师发指令：Show me your cap. 学生跟教师一起学说：Cap, cap. It’s a cap. This is my cap. 然后师生反复拼读单词cap。

4. 教师用同样方法教授coat,通过字母组合oa读/əʊ/,引出单词goat, boat,对比学习能够起到事半功倍的效果

(2)新课导入

1.教授dress时，强调元音字母e在重读闭音节中读短音的基本读音现象，即

e读/e/, dress，通过读音教会学生学习单词的方法，引导学生养成学好英语单词的好习惯。

2.通过分析以前学过的单词girl,字母组合

ir读/ɜ:/,引出新单词skirt. 3.出示多媒体课件，出示单词

trousers, sweater, shoes, socks.后三个单词指代的物品非常相似，教师可以通过对比教学的方式帮助学生记忆词汇。

4.Listen and repeat 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。然后采用多种操练形式让学生练习发音，如：个别朗读、分组齐读、男女比赛、开小火车等。教师要注意关注学生的发音及语音语调，尤其对个别学生的错误要及时纠正。

七、操练活动的设计与实施建议（Practice Activities) (1)

Make

sentences: 用句型

Whose ...is this?

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Whose ..are these?

Is

this

... ... ?

Are

these

... ... ?操练所学新词汇。

Play Bomb

教师根据Look and complete部分单词教师带领学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已介字母的提示找出相应的单词。教师要强调完成题目的技巧，可以以横向或纵向为顺序，依次填写。

T: What can you see in Line 1 ? Can you spell the word? (2)

快速出示单词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教学图片，让学生迅速浏览单词并大声朗读，达到加强巩固词汇。

【板书设计】

Unit4 Whose Coat Is This？

cap

coat

dress

skirt

trousers

sweater

shoes

socks .

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