2 认识空气公开课教案（教学设计）

认识空气

城北学校 毛莎月

教学目标：

科学探究：能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、无固定形状的气体。

情感态度、STSE：激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神，环保意识。

教学重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。

教学准备：

塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们好，我是你们的新朋友，今天我要带着大家开展一些有趣的科学活动，初次见面，我给大家带来了一些礼物。

教师从讲台下拿出礼物盒:想不想要？我请几个同学上来抽取礼物。

学生拿出礼物:笔、本子、、、、

师：老师在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？

学生自由发言

生：“空气”。com

师：对，是空气,今天就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气）www.21-cn-jy.com

二、探究学习

1、活动一：找空气

师：大家能看到盒子里面的东西吗？

生：不能。

师：是的，空气是看不到的，它就在我们身边。下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来。

课件展示，教师宣布活动规则：

以小组为单位，利用材料找出空气，或者证明周围有空气。

小组活动。

教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。

小组活动结束。

小组代表汇报结果。

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）用吸管往装水的烧杯里吹气，会有气泡。

（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

……

教师小结:

大家真不错，能想出这么多方法找到空气，我们周围到处都有空气，无处不在，我们每时每刻都离不开空气，它对我们人类是非常重要的。

2、活动二：探索空气的特征

师：在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？你还记得是什么？

生：水！

师：对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢？21世纪教育网版权所有

生：水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

课件展示水的特征。

师:我们用一些什么方法找到空气的这些特点的? 师：大家观察的非常的仔细，今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征。

课件出示观察方法：看、闻、尝、摸

师分步引导学生探索空气的特征。

(1)用眼睛观察我们周围的空气

观察完后，小组交流空气的特点

汇报交流结果

（2）用鼻子闻闻我们周围的空气

观察完后，小组交流空气的特点

汇报交流结果

(3)用嘴巴尝尝我们周围的空气

观察完后，小组交流空气的特点

汇报交流结果

（4）用手摸摸我们周围的空气

观察完后，小组交流空气的特点

汇报交流结果

课堂小结

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

三、课后拓展：

师：同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,（课件出示有关空气污染的资料：由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。）你们有什么话想说？21教育网

学生自由发言。

师：关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗！

板书设计： 认识空气

空气:无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体

教学反思

《认识空气》一课,通过观察和实验,帮助学生认识空气的

基本物理性质。无处不在的空气，在孩子眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于一年级的学生来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。为了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动——找空气。

第一个环节是让学生感知空气的存在及其特性。我为学生准备了丰富的材料，为他们进行探索活动提供了物质的基础，也激发了探索的欲望。在此基

础上,引导学生用观察水的四种观察方法找出空气的特点,并通过与水的对比,认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节的设计上,联系生活实际紧密,并根据一年级学生年龄特点,举一反三、遵照

循序渐进的原则,使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下,注重体现学生是学习的主

体的教学观念。学生学习热情高涨,积极、主动的参与探究活动,这样有利于激发一年级学

生学习科学的兴趣, 使学生乐学、

好学、

善学, 将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

本次教学最大亮点是提问目的明确

、有效。不足的是活动环节设计还不太紧凑

，

空气污染这部分没有达到预期的效果,没能使学生更直观的感受到环境保护要

从我做起,从身边的小事做起。