Unit 7 Hot summerPPT及课堂实录内容

基于标准的小学英语教学设计

郑州市金水区经三路小学

曹曦文

Unit7 Hot Summer 教学设计

第二课时

曹曦文

【学习内容】

Oxford English 牛津英语上海版 Grade Two 【基于课程标准】

1.

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，二年级的学生已经对英语保持了一定的好奇心，并且乐于用简单英语和老师同学交流。

2.

教师在常规教学中，培养学生能根据简单的指令做动作，做游戏，做事情，并且还能做简单的角色表演。

3.

能在图片和实物的帮助下，听懂和认知相关的单词和句型并能融入到自己的真实生活中，交流简单的个人信息。

4.

让学生在学习过程中，通过创设贴近生活的语言语境，乐于模仿，敢于表达自己的情感，从而对英语具有一定的感知能力。

【学生与内容分析】

本课是关于《hot summer》的内容,主要学习关于夏天的天气及相应的活动。学生在前三个学期的英语学习中，已经熟练掌握了很多关于服装，食物及活动的单词。结合这一特点，我进行了大胆地创设，把整个单元相关联的内容与学生的已知词汇及句型用沙滩主线，以“四W”的问题模式由简到难，由浅到深循序渐进的学习本课的重点词汇，让学生身临其境，尽量能用英语在课堂之外表达自己对夏天的情感以及喜欢做的活动。

【学情分析】

经三路小学从一年级开始开设英语，二年级学生已经积累了一定的词汇量及常用表达法。学生能够听懂老师课堂的英语常规指令，能唱简单英语歌曲，说简单的英文歌谣，并能在图片得帮助下听读和读懂简单得小故事。但是基于学生活泼好动，好奇心强的性格特点，课堂上存在稳定性较差的因素，老师运用多媒体

直观形象教学的基础上融入针对儿童性格特点的教学设计（全身反应法）TPR，让学生在活动中学习，在快乐中求知。

【教学策略】

本节课通过精心设计的幻灯，让本科的教学内容环环相扣，使学生在循序渐即的教学过程中，掌握重点词汇summer ,hot, sun, sea, beach and shell和重点句型Let’s…。本节课在单词教学的基础上运用以下教学手段充分操练单词：1）语音教学渗透。2）创设Chant。 3）实物教学。最终达到我校快乐课堂的教学目的和学生环保意识。

【教学目标与要求】

1．知识目标：

1）通过语境学习，能够听说认读单词summer，hot，sun, beach ,shell sand等，能够理解运用相关附加单词：sea，sea fish, sea shell等。2）能够灵活运用句型：Let’s …

2．能力目标: 学会运用句型，表达相关情感。

3．情感目标：1）通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课 2）培养学生热爱生活、热爱大自然，积极乐观的生活态度。

【教学重点】：本课的重点是在掌握词汇的基础上能够套用句型。

【教学难点】：在掌握单词后，能够实际运用。

【评价设计】

1．通过学生对自己所学的知识，能否做到有重点、有条理。

2．通过生生、师生间的互动交流，检查学生是否乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．通过生生、师生间的评价，检查学生对倾听情况及评价是否能抓住要点。

【教具准备】：教具：实物、词卡，PPT课件、文本材料。

【教学过程】

Step1: Warm up 1. Let’s shake--- T:播放一段动画视频，内容为两个卡通人物通过Shake-shake-shake；Jump-jump-jump；Turn around三组单词边唱边跳，全体学生起立并活跃课前气氛。

[设计意图：通过活动，使学生身心放松，创设轻松愉快的学习氛围。]

Step2: Lead in

1.

直观教学Hot，

引出相关单词。T: I feel hot. Do you feel hot? 【设计意图：引导学生说出关于本单元的题目，为后面的单词教学及口语表达做铺垫，同时通过练习此单词，巧妙引出本课主题。】

Step3. Presentation 1.

1）通过所学单词hot，出示图片裙子，冰淇淋，西瓜，游泳等图片让学生感知Hot的语音语境，并猜出老师描述的季节，引出单词Summer。

2.

2）通过语音教学认读单词summer，然后小组操练单词，再次整体操练句型 ---Summer is hot. 【设计意图：通过对学生的提问，让学生以头脑风暴的方式展开来表达对夏天的初步印象，为下一环节做足铺垫。】

3.

通过Summer is hot.引出单词sun。师强调语音教学，学生手拍单词卡片，感知并练习单词sun，并整体操练句型---The sun is hot. 【设计意图：词不离句，句不离词，让学生把学过的知识进行实际运用。】

4.

呈现《Chant》Summer is hot. The sun, the sun. My face, my hand. Hot, hot, hot. T边做动作边朗读，然后学生跟读并运用随意的肢体语言。

【设计意图：让学生根据精心创编的chant，在愉悦的氛围中巩固已学单词。】

5.

播放 Song “Summer Time”，学生欣赏，听到单词“summer”，唱出单词，从而进一步感知夏天的气氛。

【设计意图：通过精心查找有关summer的资料，为学生创设尽可能真实的语境，让学生通过玩、演、视、听体会summer,从而引出本课主题内容。同时也活跃了课堂气氛，让整个课堂动静结合，充满趣味。】

5. 学生依照师提供的服装，帮助老师选出夏天的装备（泳装），同时播放音乐（浪涛声）T：Where can I go? 把学生引入夏天常去的地方---beach，T用句型Let’s go to the beach.为接下来词汇教学做铺垫。【设计意图：发挥学生主观能动性，通过帮助老师来搭配衣服的环节，把学生引入到相对真实的生活场景中。】

6. 学生通过观看形象直观的图片，练习重点句型：Let’s go to the beach.

2）语音教学beach，并告诉学生ea组合的发音。并引出包含有相同发音的单词sea。

3）T：What a beautiful beach. How nice the sea is！

邀请一位学生，问：Do you want to go to the beach? 引导学生( ok！）,依次指明学生小火车

队列：Let’s go, let’s go, let’s go to the beach. 整体操练后，再次重温句型：Let’s play on the beach. 【设计意图：通过展示单词的音、形、义，渗透语音教学，增加低年级学生识读单词的兴趣。其次，通过接龙，找朋友等活动让学生乐学单词及句型。】

6.

1）教师提出：Look！What’s this? Can you guess? 让学生摸一摸，猜一猜，当学生感受后，T再次提出：How do you feel? Soft? Smooth? Cool？等引导学生猜出教学单词sand后出示实物，教师开展语音教学单词，让学生通过Touch the （sand）. Feel the （sand）. Play with （sand）.等祈使句型操练单词sand. 7.

2）出示ppt小朋友在沙滩上如何玩沙子的图片，让单词sand更形象、真实。

【设计意图：通过让孩子亲自触摸sand，感受sand，把枯燥的抽象单词教学生动化、生活化，同时调动孩子向往沙滩的情感，从而激发孩子学习的热情。】

8.

1）T提出：I hide something in the sand. Do you want to touch the s—and and find it out? 让学生在沙中挖出shell，自然呈现单词shell。

2）

强调发音，师范读，然后T：shell, shell ,shells.让学生感知复数形式。

9.

3）

教师ppt展示沙滩上布满贝壳的场景图片，感叹： There are so many beautiful shells on the beach. Do you want one? 手势指引学生说( yes! )。再次展现更多的贝壳图片，T：I want that one, that one, that one.随机挑学生：XXX ，Which one do you want? 学生回答后，T边做动作边说Pick up shells，

pick up shells. Let’s pick up shells.让学生通过在娱乐中训练，在“做中学”套用句型：Let’s pick up the shells.其间引用捡苹果，捡垃圾等环节，渗透孩子们保护环境，爱护地球等理念。

【设计意图：本环节，以沙子为主线，让学生通过感知，触摸，挖掘等活动，自然引出单词和句型，创设了有意义的句型操练。】

10.

T：Where can we pick up shells? 教师引导学生说出 beach。T再次提问：What else can you do on the beach? 并播放视频《Play on the beach》，让学生通过观看小朋友在沙滩上嬉戏的video，感受夏日沙滩的快乐，教师做本课小结。

【设计意图：播放人们海滩玩耍视频，让学生进一步感知play on the beach的乐趣，同时强化了已学句型。】

8. Missing Game. T：That’s very funny. Let’s play a game.教师指令Close your eyes，学生闭眼，教师擦掉黑板上的单词后让学生Open your eyes，提出：which one is missing? 【设计意图：再次引领学生共同回顾本节课板书的内容。游戏环节既巩固复习了单词，又提高了学生对单词的再认读及听辨能力。】

11.

Puzzle Game. 教师读句子，如：I like summer very much.让学生根据教师句中的重点单词---summer快速拼在一起，并有小组组长展出。教师在每一轮评出No.1，

No.2,No.3进行奖励，直到本课时所有单词sun ，hot，shell 和sand全部训练一遍。

设计意图:【教师读句子，让学生根据句中所提到的重点单词，分组进行match，考察学生对单词音、形的掌握程度，从而帮助老师正确评价课程。】

Step 4．Consolidation and extension(巩固与扩展)

设计小组的Dreaming Beach

【设计意图：让学生利用puzzle game制作自己的梦想沙滩。即:将小组中拼好的单词粘贴在已发白纸上，最后在词汇旁画出实物，最终启发学生呈现一幅组内沙滩画。本环节通过生生合作，师生合作，真正最大限度地体现我校英语“做中学，学中做”的理念，打造快乐课堂。】

Step5. Home Work •

•

* Finish the group work. **Listen to the tape and read words of the P32. 【设计意图：巩固复习整堂课的重点单词及句型，通过描绘图画，让学生自主归纳整理已学知识，培养学生学习英语的兴趣，达到自主学，快乐学的目的。】

板书

Unit7 Hot summer

sun

beach

Let’s …

Shell

sand