歌曲 《春天来了》教学设计方案

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

春天来了

课型或模块

学校

执教人

教学目标

锦联小学

简捷娜

性别

女

年龄

年级

职称

歌唱欣赏课

三年级

1、情感、态度、价值观目标

2、过程与方法目标

培养孩子们对大自然的热爱之情

1、用美妙的声音和情感演唱歌曲，能听音乐创编律

2、欣赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，哼唱并熟记音乐主题

3、知识与技能目标

1、了解乐曲的“重复”与“对比”

2、感受小提琴协奏曲《春》第一乐章中描绘的不同音乐形象

教学重点

教学难点

正确的演唱歌曲《春天来了》，了解乐曲的“重复”与“对比”

能用打击乐器为歌曲伴奏

《春天来了》是一首德国名瑶。歌曲旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌教学内容分析

小提琴协奏曲《春》选自小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章。作品约作于1725年，是维瓦尔第50岁时出版的第12部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。第一乐章音乐描写的内容为：春天来，鸟儿欢唱，欣喜诺狂来把春报；泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语；电闪雷鸣，唱，百鸟争鸣、小朋友在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲由aba3个乐句组成。其中乐句b编有轻快的二声部合唱。

转瞬风停雨止，鸟儿又重新歌唱。音乐通过小提琴独奏和乐队之间的对比，表现出春天的蓬勃朝气。

教学策略

教学准备

1、以审美为核心

2、以教唱，欣赏为重点

3、以激发并保持学生学习兴趣为动力

钢琴、教学图片、多媒体课件等

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

1、播放《春天来了》，跟着音乐有律动的进教室

2、师：同学们，春

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

音频

问题，律动导入，体现了教师有目的的引入具有一定情绪色彩的、以形象的、生动具体的春天场景，引领学生一同体验，从而帮助学生理解歌曲，并时学生的心理机设计意图

天在哪里呀，春天在哪2、学生回答问题

里？在那小朋友的眼睛里，那你们的眼睛里看到春天了吗？

师：春天在哪里呀，春天在哪里？在那小朋友的耳朵里，你们听到春天的声音了吗？

能得到发展，激发学生的学习情趣。

展开阶段

1、听听、辨辨

A、学生聆听全曲，用相同的动作表示相同的乐句

B、学习重复和对比

2、拍拍、哼哼

引导学生总结出旋律完全相同的部分是重复，不同的部分是对比

学生聆听歌曲，在

（1）、拍节奏为歌曲歌曲重复部分用伴奏

相同的节奏伴奏，（2）、学生用“lu”哼唱不同部分用不同歌曲1、3句，用“la”节奏伴奏。

哼唱第2句

3、听听、唱唱

（1）教师范唱

3、学生学唱歌曲

（2）学唱歌曲第一

段

（3）自学第二、三段歌词（注意一字多音的地方）

（4）歌曲处理

学生完整聆听全曲，注意歌曲中的力度记号

4、辨辨、唱唱

（1）学唱二声部，聆听歌曲，鼓励学生

4、学唱二声部

模仿哼唱出二声部的音调。

（2）完整演唱歌曲

（3）为歌曲伴奏

学生评价、教师评价

（4）全体在小演员的带动下跟着音乐一起做律动

拓展阶段

1、播放小提琴协奏曲《春》第一乐章的主题旋律，引导学生思考此音乐

1、小提琴

表现四季中的哪一季节，

用何种乐器演奏。

2、播放乐曲，让学生完2、哼唱主旋律

整聆听，同时引导学生听

赏，哼唱出记忆最深刻的

一句。

3、结合课后练习，当听到音乐中出现小鸟歌唱、春风轻拂、电闪雷鸣和生机勃勃这4个片段时做出相应的律动

3、学生跟着老师一起律动，感受春的气息

结束阶段

1、完整演唱歌曲《春天来了》

2、梳理歌曲的结构，巩固重复与对比的手法

采访式结束

课后反思