6.给动物分类课堂实录【2】

2.6给动物分类

【教学目标】

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【教学准备】

学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦新课

1.小朋友想去超市买水果，你觉得哪张图片（ppt展示）里摆放的方法，更方便小朋友找到需要的水果呢？说说你的想法。（引导学生说出分类）

2.回想一下，你曾经有给自己的东西分过类吗？说说你是怎么给他们分类的？

二、给动物分类

(一)给动物编号

1．在生活中，为了方便，我们会给很多物品进行分类。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）

2．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？请学生说说动物的名字，

并简要说说该动物有什么特点。

3．给这些动物卡片编号。

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。

教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。

（投影展示在屏幕上）

4.给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。

（二）给动物分类

1．分类活动。

教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？

引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。

教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。

2．活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。

我的分类标准是：有没有脚。

1、2、3、4、5、7、8、9、10

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（三）交流讨论

1．投影下展示汇报。

先请同学汇报。说说分类标准，然后告诉大家他们的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。

2.逆向推导

（1）学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单。全班共同解密各组的分类标准。通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。

（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。

3．小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”

4．讨论。

每种分类的结果一样吗？（不同的分类标准会得出不同的分类结果）

你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？（学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。）

再次确定细化标准界限，调整分类。

5.完善活动记录单。

三．拓展：生活中的分类

我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？（结合课件）

【板书设计】

动物的分类

我的分类标准：