2　阿姨叔叔辛苦了名师教学设计

人教版《品德与社会》三（下）第三单元

第2课《阿姨叔叔辛苦了》教学设计 交城县城南小学

白震华

教学目标

情感、态度与价值观：萌发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。

能力：运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步了解劳动者的苦与乐。

知识：在活动的基础上进行体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子年龄还小，在家长的百般呵护下，往往习惯于接受别人的服务，不懂得付出。因此，他们对劳动者的辛苦只能从表面理解，不能深入体会劳动者的苦与乐。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较贫困。许多农村小学生过早地挑起生活的重担，因此，他们能够在一定程度上比城市学生更好地体会劳动的艰辛。不过，他们对此的理解与感受，更多的来自体力上的辛苦，他们对自己不熟悉的行业的辛苦劳动是不能理解的。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，由于受生活经验的限制，他们对脑力劳动者工作的辛苦的理解是不够的，他们容易以付出体力的多少来衡量劳动者是否辛劳。同时，他们对劳动者为社会做出哪些贡献理解不深，对其进行相关的引导，很有必要。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。教学难点是激发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。要想突破重难点，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得敬重劳动者。可先引导学生从回忆生活开始，感受劳动者为我们的服务。然后组织学生小组交流，以及观看视频资料，让学生了解劳动者的苦与乐，感受劳动者的辛劳和奉献精神。

教学重点

通过观察、访问，从中体验、感受劳动者工作的辛苦。

教学难点

萌发学生产生对各行各业劳动者的尊重之情。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：学生观察、调查周边劳动者的工作情况。

课时安排

1课时。

完成话题“阿姨叔叔辛苦了”的教材内容。

教学过程：

情景导入

同学们，老师问你们一个问题，你认为你生活中离不开谁？同学们说的真好，我们每天在爸爸妈妈爷爷奶奶的精心呵护下，健康成长大家知道吗？我们每天的生活还离不开许许多多从事这种服务的劳动者，美丽整洁的城市街道，离不开清洁工人的辛勤劳动，我们乘坐公交车上下学离不开，提供的服务，我们到医院看病，离不开医生护士为我们提供的服务。

是啊，如果没有这些叔叔阿姨的辛苦付出，生活将变得多么糟糕啊，他们为了我们的生活都在默默的奉献着，让我们真诚的向他们道一声，阿姨叔叔辛苦了，（板书课题）。

活动一：观看课件，感受饭馆人家的一天。

1、同学们，通过刚才的了解，你肯定有很多的感受吧，下面给大家二分钟的时间，在小组内尽情说出自己的感受。

2、小组谈论观后感。

你们讨论的这么热烈，感受肯定不少。谁来把你的真实感受说出来？

3、学生汇报。

活动二：感受劳动者的苦与乐（情景采访）

1、过度引导：刚才我们了解了饭馆一家人的辛苦工作，那么作为当事人，他们又会有什么切身的感受呢？又会有怎样的喜怒哀乐呢？今天我们教室中就有三位可爱的劳动者，在哪儿？请让同学们看到你们。

2、我们班的小记者在哪儿下面请你们对他们做了简短的采访吧。

3、学生进行情景采访你。

活动三：寻找身边的劳动者

1、从刚才的采访中，我们不难听出这些劳动者们的心声，为了大家的方便，他们甘愿付出，无私奉献。课前老师安排同学们进行“寻找你身边的劳动者”的调查访问，现在请同学们用自己特有的形式展示一下你的调查结果，可以是文字报告，也可以是画画、图片等形式。

2、学生展示调查结果。

3、老师也向同学们介绍一位我们身边的辛勤劳动者——徐虎。

[播放课件：辛勤的劳动者——徐虎]

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流讨论：你从徐虎的事迹中了解到什么？你还知道哪些先进人物和先进事迹？

总结延伸

在我们生活的周围，这样一群平凡的人，用自己的劳动体验着人生的快乐，用奉献浇灌着幸福的生活。因此我们应该理解和尊重为我们服务的各行各业的人们，当我们得到他们的帮助时，我们不仅要用自己的语言来表达感谢，更要用自己的实际行动来表达对他们的敬意！

板书设计：

阿姨叔叔辛苦了

工作不易

理解和尊重

人教版《品德与社会》三（下）第三单元2课《阿姨叔叔辛苦了》说课

第

大家好！今天我说课的内容是人教版《品德与社会》三年级下册第三单元“生活不能没有他们”中的第二个主题《阿姨叔叔辛苦了》。

一、教材分析

今天的幸福生活离不开劳动者的默默奉献，但是，21世纪的儿童并不明白这一点，他们往往认为他人为自己服务是理所当然的，为了让学生认识到各行各业劳动者的劳动在人们生活中的意义

，以及人们之间相互依赖，相互服务的依存关系，激发他们尊重并感谢劳动者的情感

。因此，我确定教学目标如下：

1、通过活动，使学生明白要用行动感谢劳动者。

2、让学生明白尊重劳动者就要爱惜他们的劳动成果。

其中“懂得尊重劳动者的劳动”是教学重点。为了有效的突出重点，我设计了活动二，现场采访劳动者；活动三，调查访问劳动者，走近劳动者。选择孩子们身边的劳动者为突破口，通过现场采访，交流调查报告，帮助学生建立我们的生活离不开各行各业的劳动者的辛勤付出，我们要树立这种劳动者劳动的情感意识，从而有效突出教学重点。

二、说教法

《品德与社会》课程标准指出

：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此，在本课教

学中，我以“走入社会”为切入点，根据本课特点，我采取了体验法，探究法，合作学习法，多媒体运用等多种方法。通过引导学生实地观察，访问等活动，使学生获得直接的感受。

三、说学法

以自主学习的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充足的时间和机会通过观察、思考、分析、实践等方法，主动的获得新知，增强学生对劳动者的尊重，懂得珍惜他们的劳动成果。

四、说过程

活动一、初步感知事例分析。谈话导入：在我们的生活中，你最离不开谁？孩子们首先想到的就是爸爸妈妈，爷爷奶奶。然后再启发他们，如：干净整洁的街道离不开谁？乘坐公交车上下学离不开谁？你去医院看病离不开谁？旨在用学生身边最熟悉的人，推广到社会上的各行各业，然后通过课件演示课文范例——餐馆人家的一天，让学生感知餐馆人家一天工作的辛苦，从而激发出学生们，内心里最初的感受——哪怕就是一碗饭也来得不容易。

活动二、，情景采访，感受劳动者的苦与乐。

三年级学生的认知让他们能够很容易的感受到劳动者的辛苦，但这么辛苦的原因却是他们所不容易理解的。所以我设计了这样一个环节，通过面对面采访的形式，让他们与劳动者直接对话，去了解劳动者们的切身感受，了解劳动者

们的酸甜苦辣，了解劳动者们的内心，了解劳动者们付出艰辛的初衷，从而明白辛苦背后是他们的甘愿付出，无私奉献。使内心的感受在第一环节的基础上得到升华。

活动三、寻找身边的劳动者。

马克思哲学认为，儿童的品德和社会性，源于他们对生活的认识，体验和感悟。在这个环节活动中，主要是汇报课前学生的社会调查报告，目的是让学生亲身实践，用自己的眼光去感悟和体会。课堂上让学生展示自己的调查结果，谈收获，从活动体验中触动他们幼小的心灵，帮助学生从实践活动中实现有目的的道德认知结构件，形成内化的道德实践行动。