3 Sounds课堂实录【3】

教单元（章）

学设计

总课时数

主备教师： 审核领导：

授课时间：

年

月

日至

月

日

Module 1Using my five senses

2

制

定

教

学

目

标

的

依

据

课标要求与

教材

分析

本课属于新授课教学，在四会掌握单词bike 、bus 、plane、

ship 、train这几种交通工具的基础上，灵活运用句型What can you hear？ I can hear...学会用listen！提醒别人注意，用Help！请别人帮助，用Don`t worry!安慰别人。

本课与学生实际相联系因此教学是尽量通过多媒体或把放录音来创设情境进行教学，这样会避免单纯操练，使语言的运用更加真实、自然。

学

情

分

析

学生已经接简单触过bike, bus这两个单词，教学内容贴近学生实际，课堂上通过多媒体或把放录音来创设情境进行教学，充分调动学生的学习积极性，课堂效果会更好。

知识

与

技能

1.运用句型What can you hear？提问所听到的事物。并用Ican hear...回答, 四会掌握表示交通工具的单词bike 、bus 、plane、

ship 、train。

2.在情境创设的学习过程中，感受不同的场景可以听到不同的事物。

3.通过情境创设，了解人们的日常生活习惯，从而热爱生活。

教

学

目

标

过程

与

方法

情感

态度

价值

观

1

课题

课

时

教

学

目

标

（三维）

教学

重点

与

难点

教学

方法

与

手段

使

用

教

材

的

构

想

Module 1unit3 Sounds

课型

New

第几

课时

1

1.我能听、说

、读、写单词 bike 、bus 、plane、 ship 、train 2. 我能运用句型What can you hear？询问别人听到什么。用Ican hear...描述自己听到的声音.。学生能在简单的口语交际中理解运用并掌握listen!提醒别人注意倾听。

3.我能在学习活动中享受我们生活中的各种声音带来的“旋律”。

教学重点：单词 bike bus plane ship train can hear listen的掌握。

教学难点：运用句型What can you hear? I can hear...进行问答练习。

教学方法：开展各类活动与学生一起参与到活动中，通过演示、讨论、交流来引导学生自学。

教学手段：在教学过程中通过创设情境来激发学生的学习兴趣。同时，让学生自己模仿发声来进行 What can you hear? I can hear...的练习。享受我们生活中的各种声音带来的“旋律”。

增：在原有表示交通工具的单词bike 、bus 、plane、 ship 、train的基础上增加cow , horse , cat , bird 这类型学生所接触过的单词来应到学生熟练掌握新句型。

删：

调：将第13页的Think and write调到学生自学环节来完成。

改：歌曲《

Down by the bus stop》来激发学生的学习兴趣，直接明了引入本课主题。

2

课时教学流程

学

生

行

为

教

师

行

为

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

一、自主式导读

1.板书课题

Hello boys and girls ,first let’s listen to the music together ----Then tell me : What can you you hear ? Today we’ll learn sounds .（板书课题）

2.学习目标：

1.我会用What can you hear? 询问别人听到了什么？

2.我会用I can hear ...描述自己听到的声音

3.我会听读单词：train,bus,car,plane, bike,ship 3.导学提纲：

1.What can you hear on the farm(在农场)? 2.What can you hear on the road(在公路)? 3.What can you hear on the sea(在海上)? 4.What can you hear at the station(在站台)? 播放课文动画或录音，告诉学生：通过听录音、自己读文来找出导学提纲中的问题，同时将自己的疑问，不明白的地方，不会读的单词等做好标记。

明确学习内容

Listen and sing ,then answer the question .

I can hear …

Read after the teacher .

明确学习目标: Read the learning targets together .

明确导纲

4.学生自学：明确自学内容

（通过听录音、自己读文来找出不会读的单词等做好标记导学提二、互助式解疑

纲中的问题，同时将自己的疑问，不明白的地方，）

5.组内交流。

告知学生以四人小组进行讨论交流按步骤有序进行：

导学提纲的问题，组长做好记录，组学生以四人小组进行讨论交流导员人人发言。

学提纲的问题，组长做记录，组教师巡视指导，收集信息。

员人人发言。

6.班内交流

3

三、探究式点拔

8.总结点评：引导性评价

大家在自学过程中问题的解决准确到位，学会了自学。

9.学习点拨：重难点讲解

Listen与hear 都是听的意思，但是两者有一定的区别：listen指的是听的过程；hear指的是听的结果。

10.提高认知：知识建模

1)询问能听到什么要用：What can you hear？

回答为：I can hear... 四、强化式拓展

11.迁移拓展----选择 ( ) 1. _______ can you hear？

A Where B How C What ( )2. What can hear？

----She can hear a cat . A she B he C you 12. 强化拓展

13.当堂达标检测 一、写出下列单词

二、选择

1. What you hear？

A. are B. an C. can 2.I can a dog . A. hear B. listen C. ear

7.质疑解疑

1)为什么听有listen 和hear两种表达。

了解重难点，明白自己的疑问。

bus的复数形式buses

知识再现，提高学生的认识。

完成练习

学生独立完成练习

4

课时教学设计尾页

板

书

设

计

Module 1 Using my five senses ☆补充设计☆

Unit 3 Sounds a \ an …

What can you hear？ I can hear ... …s 作 业 设 计

1、听录音并跟读本课所学新内容。

2、运用所学新词结合本课句型进行口语练习

教 学 后 记

得：

失：

改进：

5