● 多彩的分数条说课稿【一等奖】

多彩的”分数条”

南京信息工程大学附属实验小学沈潮来

教学内容:苏教版小学数学第五册P96、97页

教学目标:

知识与技能:在游戏的过程中,理解、体悟“1”是可以由几个不同的几分之一合起来的;理解、体悟一个几分之一是可以由几个更小的几分之一合起来的;深化对几分之一的认识。

过程与方法:通过游戏过程中的对比、辨析,加深对几分之一的理解,发展数感;能运用所学的分数知识解决几分之一是可以由几个更小的几分之一合起来的问题,培养解决问题的能力;发展学生的抽象概括能力;

情感、态度与价值观:在游戏的过程中,体会数学学习是有趣的、有用的,感受数学与生活的联系,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点、难点

教学重点:“1”是可以由几个不同的几分之一合起来的;一个几分之一是可以由几个更小的几分之一合起来的;

突破方法:结合5张分数条上表示出的几分之一以及“抢1”游戏、“清0”游戏教学难点:“清0”游戏

突破方法:通过两位学生游戏预演,在其他同学帮助下解决游戏中遇到的形如“骰子最

1

1

上面是,而分数条中只有,怎么办?”问题

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教法与学法导航

教法:情境教学法、直观演示法、探究、讲授法

学法:自主探索、动手实践、观察、对比、合作交流

教学准备

教师:吹塑纸制作的六张同样大小的长方形直条以及一张同样大小的纸条,表示“1”的是白色2张;

1

1

(黄色);对折两次,将一份写上(绿色);

24

1

1

对折三次,将一份写上(蓝色);对折四次,将一份写上(紫色);

816

1

1

1

1

表示、、、的长方形吹塑纸直条若干;课件、分数骰子。

24816

对折一次,将一份写上

学生：将112

页五个长方形纸条剪下来，再将表示

份；同桌共用一个分数骰子。

1

1

1

1

、、、的长方形剪成每一小24816

教学过程

一、 教学准备

（一）折纸，继续认识几分之一

1、出示一张长方形直条，用“1”来表示它的长度

1

？（将黄色直条粘贴在黑板上） 2

1

3、在刚才的基础上再对折一次，打开，你看到了什么？“1

”有几个？（将绿色直条粘贴

4

2、对折一次，每份是它的几分之一？“1

”有几个

在黑板上）

1

4、继续再对折一次，打开，你看到了什么？“1

”有几个？（将蓝色直条粘贴在黑板上）

81

5、继续再对折一次，打开，你看到了什么？“1

”有几个？（将紫色直条粘贴在黑板上）

16

6、小结：通过前面的操作，你发现了什么？

这些彩色的纸条我们是怎样来表示的？（板书：分数条） 7、讨论：（1）将“1

”铺满，需要几个表示

1

的纸条？ 2

（2）将“1”铺满，我们还可以怎样做？（课件出示）

教学预设1：用相同颜色的纸条拼。教学预设2：用不同颜色的纸条拼。 8、讨论：（1

）将

1

铺满，你会怎么做？ 2

1

1

1

铺满，你会怎么做？铺满呢？铺满呢？ 4816

教学预设1：用相同颜色的纸条拼。教学预设2：用不同颜色的纸条拼。 （2

）将

（二）认识分数骰

1、出示分数骰，观察：和我们平时见到的骰子有什么不同？ 2

、分数骰子的六个面分别为

1

1

1

1

1

1

、、、、、 44881616

孩子试玩，说说分别转到了哪个分数。 3、下面就让我们用骰子和分数条来玩一玩游戏 二、抢“1”游戏

1、课件出示抢“1”游戏的规则

（1）同桌两人轮流抛骰子，朝上面是哪个分数，就将表示这个分数的彩条贴在自己的白

色正方形里面。

（2）谁先把自己的“1”铺满，谁就得1分，玩5次，得分高的获胜。

2、两个孩子上台演示（实物展台）游戏过程，边玩边结合游戏规则说说自己的游戏过程。

教学预设：在游戏的过程中会发现，玩到后面会发现抛到的朝上面的分数表示的分数条铺不下，例如前4

次是

1

1

1

11

、、、，第5

次又是向上，这样一来就超过了“1”。 44844

（孩子想一想解决的方法）

那么这种情况就无效，下次继续掷，直到正好铺满“1”为止。 3、同桌两人，按照操作要求游戏

4、随机选择5份铺满“1”的作品，展台出示：观察这5份作品，你有什么发现？ 预设：（1）它们都是拼成“1”的；（2）它们拼成“1”的方法不同 5、操作后交流：在刚才的操作过程中，你遇到了什么问题？你是怎样处理的？

预设：我发现表示几分之一（例如三、清“0”游戏

1、刚才的游戏好玩吗？下面我们仍然用刚才的分数条，玩一个新的游戏： 游戏规则：（1

）先用两个

1

的分数条把“1”铺满。 2

1

）的分数条用完了，我是用…… 4

（2）同桌两人轮流抛骰子，朝上面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应

长度的彩条。

（3）谁先把自己的彩条全部拿走，谁就得1分，玩5次，得分高的获胜。 2、两个孩子上台演示（实物展台）游戏过程，边玩边结合游戏规则说说自己的游戏过程。

教学预设1

：在游戏的过程中会发现，形如：正方体骰子示

1

的面向上，而分数条上没有表

4

1

长度的直条，怎么办？（孩子想一想解决的方法）

41111

1

1

1将换成2

个，

再拿走一个。在这个过程中孩子会有多种方法，

例如将换成++2442488

等，合理即可。可以多问一问孩子可以怎样换。 教学预设2

：例如最后只剩下到正好向上的面为

1

1

，而正方体的骰子向上，这种情况无效。下次继续，直

168

1

为止。 16

3、同桌两人，按照操作要求游戏

4、操作后交流：在刚才的操作过程中，你遇到了什么问题？你是怎样处理的？

预设：怎样用较小的分数条较大的分数条。 四、总结反思

1、刚才的两个游戏好玩吗？

讨论、交流：抢“1”游戏和清“0”游戏有什么相同点和不同点？ 2、通过今天的学习，你对分数有了哪些新认识？有什么体会？

3、我们今天用了这么多的彩色分数条做了游戏，在游戏中我们有学习了更多的内容。请你给这一节课加一个课题，你认为什么课题合适？ 板书：

多彩的分数条

课堂作业：

1、 2、 3、

11

，（

）个可以合成1。 24

1111里面有（ ）个，里面有（ ）个。 4841611把个西瓜，平均分给4个小猴，每个小猴分到个。 2（ ）

1里面有（ ）个

答案： 1、

2个、4个 2、 2个、4个 3、

1

16

教学反思:

《多彩的分数条》一课属于数学四大板块中“实践与综合应用”课,这一类课要求孩子在数学活动过程中系的数学知识,掌握一般的变化规律。使学生能够根据信息源(教材、情景、教具、学具等),收集、发现必要的数学信息,通过各种实践活动探索信息源,在动手操作和接受教师指导下,学生逐步学会辨别、选择有用的数学信息,提高独立整理和分析新信息能力,提高应用信息解决实际问题的能力。所以,在本节课的教学过程中,孩子在学习的过程中遇到的问题是自己在操作过程中发现的,也是通过孩子们自己讨论寻求解决的方法,同时还将学到的方法应用到解决问题的过程中去,并能够总结、评价。在这一系列的过程中孩子的学习和分析能力得到了发展,信息的素养得到了提高。