2 我是什么教学目标设计

部编版二年级《我是什么》的教学设计

设计理念:本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。让学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动。

教材分析:水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。要完全降伏它,还需要我们付出艰苦的努力。地学”。

教学目标:1.会认15个生字;会写10个生字。(2课时落实)

2.知道水的变化过程,懂得要珍惜水;

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解水的三态变化。

教学策略与手段:

采用“快乐教学法”、“讨论法”等现代教学方法以及多媒体教学手段。

课前准备:课件等

教学过程:

一、谈话导入,猜谜预热。

师:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?为什么?对,孙悟空会变。我也会变,你知道我是什么吗?(出示课题)这节课让我们继续学习课文《我是什么》(齐读课题)

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?首先,我们来猜几个谜语(课件出示“云、雨、雪、雹的谜语,学生反馈)。小朋友,课文中的我究竟是什么呢?想不想具体地看一看呢?

二、读课文,复习生字。

师:请小朋友打开书本翻到第5页,带着自己的疑问,自由地读课文,可以大声读,也可以默读,还可以两个人一起读。

1.学生自读。

2.出示“认一认”生字。让我们再来复习“拼读生字”;“去掉拼音”后,你还能读吗?老师来检查一下你们对生字的掌握情况。(男女分行拼读;指学号认读生字、全班认读生字) 3.反馈:“我”是什么?有谁知道?(板书:水?)

三、再读课文,学习课文。

1.请小朋友再读课文1—4段,你是从什么地方看出来是水的?同桌交流一下。

2.全班交流。(出示“交流”的要求)

师:接下来,我们全班同学来研究一下,我到底是不是水?首先,请看要求(出示课件) 1你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

○

2在这个自然段中,哪些词句可以看出它就是水?(教师按学生的实际回答顺序学习相○

应的段落)(四个链接)

(一)第一自然段。

1.指名学生读段落,汇报。

2.分别出示3组云的照片,问:这是什么云,课文里是怎么说的?(出示句子,朗读句子)

3.小朋友,你们看,课文用了“有时候……有时候……”这样的句式把云的三种颜色写出来了,(出示“有时候……有时候……”关联词)让我们感到非常神奇,你们愿意读吗?自己读一读。齐读这句话。

4.谁能用“有时候……有时候……”这样的句式来说一句话。

5.让我们一起来欣赏一下水变成云的过程,体会一下它的神奇。(课件播放)

(二)第二自然段。

1.指名学生读段落,汇报。

2.小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?(出示下雨的图片)

3.小朋友,你们看见过冰雹吗?它们是什么样子的呢?(出示冰雹的图片)

4.你们都看见过雪花,雪花是什么样的呢?(出示雪花图片)

5.小朋友,雨、雹、雪,它们要从空中到场面上完成一次旅行,它们是怎么下来的呢? (出示“选一选”,填“打、落、飘”三个动词,说说为什么选这个动词?)

6.拓展:动脑筋,说一说。(水的另外的状态)

7.朗读这一段(仍现选动词这一段)

小朋友,雨、雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上,让我们一起来读一读第二自然段,体会一下水的神奇。

(三)第三自然段。

1.指名读段落,汇报。

2.我们的这位朋友真是无处不在,哪些地方都留有它们的足迹呢?为什么在池子里说是睡觉,在小溪里说是散步,在江河里说是奔跑、唱歌、开大会呢?(课件分别出示图片,让学生思考回答)

(池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水游得快,海洋里浪很多,冲击岩石时声音很大)

3.小朋友,水是那么活泼可爱啊,让我们一起有感情地读第三段。(指导学生用从轻到响的语气读)

(四)第四自然段。

1.指名学生读段落,汇报。(看图片了解水的好事与坏事)

2.你们还知道水为我们做过什么事?(解渴、做饭……)人类离不开水,我们平时要节约用水,这是我们的责任。(出示图片)

3.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤?(看图片)

(利用气象卫星预报天气、建水电站、建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树,保护水土,防止泥石流)(课件欣赏“水电站、水库”等图片)

4.接下来,让我们再来读一读第4段(课件出示)

四、总结全文。

1.师:小朋友,刚才我们大家一起印证了“我到底是什么”呀?(水)大家已经没有疑虑了,答案完全正确。

(板书上的水“?”的“?”擦去)

2.想不想再感受一下水的神奇的变化呢?(想)让我们一起来欣赏水的美丽的变化吧!(欣赏动画朗读课文)

3.小朋友,水是怎样变化的?(生看图说,师写板书)

4.今天,我们认识了水这位神奇的朋友,在生活中,我们每时每刻都离不开水,它是生命之源。没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料。大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

五、作业:搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。*机动安排:课堂作业本。

六、板书:

我是什么云(遇冷)

雨雹雪

(太阳晒)

水

水

海洋