2 找春天优质课一等奖

汕头市潮南区两英镇河浦学校

一、激趣导入,积累词语

1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。

2.师:是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书:找)

3.板书课题,齐读。(板书:找春天)

(设计意图:“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习,激起学生的兴趣能使学***大提高。通过播放歌曲,使学生对课文充满兴趣,从而进行更好的学习。)

二、初读课文,自主识字

1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

(1)出示生字词,学生认读。

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊(带拼音) (自读—指名读—去音读—开火车读)

指导:“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。

(2)出示生字

羞遮掩躲探嫩符触鹊(带拼音)

(齐读—指名读—去音读—男女分组读)

(3)合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,

(4)结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子,巩固识字。

师:同学们真是厉害,一下子把生字宝宝都记住了,可是老师有几个句子觉得特别难读,不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。(出示课件)

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(4)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,

杏花枝头笑……

(齐读—范读—指名读—四人小组读)

(设计意图:识字方法有许多,但是实效性最高的则为“反复认读”,但是枯燥的读记会使孩子们失去兴趣,于是开展形式多样的识字认读活动,让孩子们兴致盎然地进行识记、巩固,随文识字,在朗读中加强对生字的识记。而最重要的是在活动中能关注到每位孩子,让每位孩子都有认读的机会,从而最大可能地缩短两化的距离。)

三、朗读课文,感悟积累

1.快速读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?请你用“——”把它划出来,然后读一读。

(自读—指名读—范读—感悟读)

(1)师:你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢?请你把它圈起来。(抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情,相机板书。)

(2)读好带“!”的句子,引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

(3)指导书写

师:我们的小朋友真棒,很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀,刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写,同学们有没有信心来挑战一下呢? 1)躲:提示偏旁,左右结构,注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

探:提示偏旁,左右结构,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。

摇:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

脱:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

棉:提示偏旁,左右结构。(较简单,简单讲解)

2)师范写,生书空,描红

3)展示,点评,改正。

2.师:我们写好了字,继续来看我们的课文。

轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点,用“——”划出来。

师:同学们找的和老师找的一样吗?(出示课件)同学们看,这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢,你还知道哪些AABB式的词语呢?

(生自由回答,师相机板书)

(设计意图:朗读是学生个性化的体现)

四、拓展延伸

师:我们刚刚说出了这么多AABB式的词语,你能不能用你所说的词语说一