19 大象的耳朵名师教学设计1｜教案在线预览

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《大象的耳朵》片段教学——朗读闯关,读懂童话学习目标:1、通过老师范读、分角色朗读等方式读好小动物对话中的问句。2、以读、合作表演、发挥想象的方式,明白大象的想法是怎么改变的。3、学写生字兔,能与免字进行区分。教学重点:读好问句,能读出语气的变化,感受人物的心情。教学难点:明白大象的想法是怎么改变的

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 大象的耳朵

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2021-03-28 14:20:39

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学校：重庆市南岸区弹子石小学校

19 大象的耳朵名师教学设计1

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关键词：19 大象的耳朵名师教学设计1

正文

《大象的耳朵》片段教学

——朗读闯关,读懂童话

学习目标:

1、通过老师范读、分角色朗读等方式读好小动物对话中的问句。

2、以读、合作表演、发挥想象的方式,明白大象的想法是怎么改变的。

3、学写生字兔,能与免字进行区分。

教学重点:读好问句,能读出语气的变化,感受人物的心情。

教学难点:明白大象的想法是怎么改变的。

教学过程:

一、课文回顾,导入新课。

1、(出示图片)通过上节课的学习,孩子们还记得大象的耳朵有着怎样的特点吗?我们一起来读读这个句子吧。(生齐读)

2、有一群小动物对大象耷拉着的耳朵产生了疑问,是什么疑问呢?这节课让我们继续走进《大象的耳朵》这个童话故事。

二、分角色朗读,读好对话中的问句。

1、请孩子们打开课文,小声朗读课文1-8自然段,找出课文中小动物们提出疑问的句子,用波浪线画出来。

2、(指名回答)你能把勾画的句子和大家分享吗?(出示句子)瞧,小兔子带着疑问来了,谁能扮演小兔子来问一问?(指名读,评价)要想把疑问的语气读好,哪些词语最重要?(指导抓住咦、怎么读好问句)想不想听老师来读一读?(范读)谁也能把这个问句读好?(指名读、评价:越来越有疑问的语气了)大家一起来扮演一下小兔子问一问吧!(齐读)

3、(指导书写“兔”)兔还是本课中要写的一个生字,仔细看看,兔和我们学过的哪个字很像呢?瞧,老师也把它请到了课堂上,你有什么好办法区分它们吗?(生交流)

举起食指跟老师一起来写写这个生字吧!(提示撇从口里起笔,不要忘了小兔子的短尾巴)

4、不光是小兔有疑问,小羊也有疑问呢!(出示)相信不用老师教,孩子们也能读好这个问句。小羊们,一起把你们的疑问对大象说一说吧!(齐读)

5、(分角色朗读)都是会读书的孩子!老师也想和你们一起来读一读,可以吗?指名扮演小兔、小羊!

二、读懂童话,明白大象的想法是怎么改变的。

1、听了小动物们的话,大象是怎么认为的呢?(出示第8段)师引读,生接读。我来采访一下,读完这段话,你知道大象心里的想法是什么吗?(指名说)请带着你的理解,把大象自言自语的话再读一读。

2、大象是这么想的,可为什么最后他又说:“人家是人家,我是我。”是什么原因让它改变了最初的想法呢?读一读课文的9-13自然段找找答案吧!

3、(生交流、出示9.10自然段)经常是什么意思?是呀,常常有虫子飞进大象的耳朵里。看,大象刚想睡觉,小蜻蜓飞来了。孩子们,发挥你丰富的想象力来说一说吧!(出示句子,生练说)

4、这样的生活真是烦极了。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的耳朵一扇,就能把它们赶跑。经过这次的折腾,大象终于明白了——(出示句子)

5、如果在生活中,我们也遇到这样的经历该如何解决呢?下节课我们一起来想想办法!

关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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