2　故事两则第二课时 公开课

语文人教版五年级下册选读课文

《加了一句话》教学设计

庄河市青堆镇中心小学孙新伟

【教材分析】:《加了一句话》是人教版五年级下册的选读课文,它是本教材中第三组课文"语言的艺术"相配套的拓展性材料。讲述的是一位法国诗人看见一位乞讨的盲妇人"一天什么也没有得到",就在盲妇人的木牌上加了一句"春天来了",这一举动让无动于衷的路人纷纷伸出援手,表现出这四个字的重要性,同时也展现了语言的魅力。

【学情分析】:故事内容较浅显,五年级学生自读、默读、速读、概括、复述都没有太难,重在能让学生从故事中感悟语言的精妙,利用已学的写作方法"幽默手法、拟人手法"等进行实际应用,从而增强对语文学习的兴趣。

【教学目标】:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容,会认会读会理解"木然、佝偻着腰、衣衫褴褛、衣着寒酸、贫困交加、风烛残年"。

3.能感悟故事中语言的魅力,积累并运用精妙语言。

【教学重点】:能从故事中感受到语言的魅力,能在日常生活中进行实际运用,增强对语文学习的兴趣。

【教学难点】:运用"幽默手法、拟人手法"等方法进行实际应用,体会语言的魅力。

【教学过程】:

一、创情景,复习导

同学们,《增广贤文》中曾说过:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。在我们的生活中,时时刻刻都离不开语言,本册书中第三组课文就让我们见识到了语言的魅力,请同学们跟随微课来重温一下。【播放微课】

从微课中你感受到了什么?(预设:中国的语言博大精深)

巧妙的语言可以拉进我们的距离,一句话的魅力也是无穷的,现在,就让我们把镜头切换到巴黎街头,继续体会语言的魅力,一起来聆听"加了一句话"的故事!请同学们和老师一起来书空(板书课题)齐读课题"加了一句话"

师:以题发问(预设:加了一句什么话?为什么要加一句话?加了一句话后起到什么作用?……)

好,带着这些疑问,请同学们打开书170页,大声朗读课文,找出文中主要人物和事件。

【学生汇报,教师板书:我什么也看不见!春天到了,我什么也看不见!】找学生来说一说故事中提到哪些人和事?(一位盲妇人在乞讨,一块木牌上写着:"我什么也看不见",对此,路人们无动于衷,后来,诗人在木牌前加了一句话"春天来了"!此后,帮助盲妇人的路人越来越多!)

好,听到你们的概括,相信你们已经对课文内容有所了解,相信接下来的词语这一关也难不住你(找两名学生领读词语)

木然佝偻着腰衣衫褴褛飘荡衣着寒酸贫困交加风烛残年

二、提关键,悟情感

请同学们快速浏览课文,想一想"课文讲述了老妇人有怎样的特点?",圈划

出关键字词。

学生汇报:文中老人的特点

师:我把这些特点以这样的方式呈现,让我们师生共同来完成这段话。

一天中午,在巴黎的街头,

一个老妇人木然的站着(配图)

她(佝偻着腰,衣衫褴褛)

(苍白的头发在风中飘荡)

她(双目失明)

她(贫困交加)

她(风烛残年)

师:看到此情此景,想一想我们家的老人,你会怎么样?(预设:同情,想帮一帮老人)

和你一样,善良的诗人看到这样的老妇人,便俯下身问到:"老人家,今天给您钱的人多吗?"从这里的"俯"能看出这位诗人怎么样?(孝顺,慈爱,善良…) 听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:"我…今天什么也没有得到",想一下:

1.“……”包含什么意思?

2.为什么要说完"我"之后,什么也没说,就说了一句"今天什么也没有得到"(生活所迫,不得不在街上乞讨,一言难尽的感觉)可想而知,路人对此还是比较冷漠的。

而接下来,诗人做了什么动作?(往下读)

1.为什么要"悄悄地"?(预设:做了好事不留名,送人玫瑰,手有余香)

2."全"给了老人,可以看出诗人哪些品质?(预设:善良,乐于助人,慷慨解囊的人)

晚上,这位诗人又经过那条街,看到了什么现象?结合第一自然段,想一想路人还是一样冷漠吗?加了一句话后,发生了哪些变化?你从哪些词看出来的?

1.无论…还…就连…也…

2.衣着华丽、漂漂亮亮衣着寒酸

3.掏摸(做动作,说区别)

4.一枚枚一枚

从这些词的对比上看,你感觉到了什么?(路人不再冷漠,从有钱人到小职员都纷纷伸出援助之手,诗人远远的看着,露出欣慰的笑容。)

是啊,春天多么美好,让我想到了第一课《草原》中说的那样:“这次,我看到了草原,那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

春天到了,你想到了什么?

是啊,春天真的太美了,但是,对于双目失明的人来说,仍然是一片"漆黑"(图片)更何况是一位"贫困交加,风烛残年"的老妇人呢!诗人的语言,妙就妙在“用美好衬托不幸的人更加不幸”,这就是语言的魅力(板书:语言的魅力)这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁能不产生同情之心呢?这是一个(反问句),面对此情此景,你能产生同情之心吗?你们能产生同情之心吗?请把这句改成陈述句,(谁都能产生同情之心),相较之下,哪一句更强烈? (反问句)

三、忆全文,说感受

孩子们,读了这篇故事后,你体会到语言的魅力了吗?就是这样“加了一句话”让冷漠的路人纷纷伸出援助之手。其实我的内心中一直有一种声音,请允许我作为一名小记者,想问一问他们看到这句话后伸出援手时的内心想法!

各位观众们大家好,你现在收看的是"巴黎生活"栏目,我是主持人,现在进行街头采访:

绅士:为什么见到这样一句话,你会对这位老人伸出援助之手?

贵妇:你为什么会对这位老人伸出援助之手?

少男少女:请问这位小朋友,你为什么会把买零食的钱给这位老奶奶呢?

小职员:你自己手里的钱本身就不是很宽裕,为什么会把仅有的铜币给这位妇人?

诗人:为什么要帮助这位盲妇人,还不让她知道是你帮助了她?

四、学方法,训练结

感谢各位伸出援助之手,让世界变得温暖,语言的魅力无穷大,生活中处处可见,请你像诗人一样,为我们校园的这些位置填上暖心的提示语!通常会用到以下两种方法,请看微课。【播放微课】

【学生展示,布置作业“收集暖心的提示语”】

【总结】孩子们,送人玫瑰,手有余香,请大家像诗人一样,存一份好心,做"加了一句话"这样的好事,运用语言的魅力,多说良言,做三好正行之人!【板书设计】

盲妇人→我什么也看不见!

加了一句话(语言的魅力)

诗人春天到了,我什么也看不见!