18 * 文天祥教学设计及课堂实录

18* 文天祥

连平县忠信镇西湖小学赖伟全

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(S版)语文六年级上册第18课《文天祥》。

教材简析:

《文天祥》是六年级上册第四单元——民族之魂的一篇略读课文。课文记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹,表现了他的英雄气概和高风亮节,讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。学习本单元课文要求学生注意把握文章的主要内容,了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

学情分析:

《文天祥》一文讲的是七百多年前的事情,距学生的生活实际较远,对文天祥及当时的社会背景了解不多,课前要求学生到学校图书室或上网查阅有关资料,或向大人请教等,以便更好地把握文章的主要内容,了解人物的精神品质。

教学目标:

1、知识目标:指导学生认识8个生字;引导学生理解课文内容。

2、能力目标:通过自主、合作、交流,帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、情感目标:感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节;培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:

把握文章的主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

教学难点:

了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、多媒体出示:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”谈话引入新课。

①你们知道这是谁写的诗句吗?(出示文天祥肖像图)

②谁能给大家介绍介绍你所了解的文天祥呢?(出示文天祥生平介绍)

③这句诗出自文天祥写的哪一首诗呢?(听配乐诗朗诵《过零丁洋》)

2、揭示课题,板书课题:18* 文天祥。

二、初读课文,整体感知

(一)、学习生字新词

1、自由读课文,找出不认识的生字新词。

2、出示生字词:汇报、指正、齐读。

区分:囚——因;正音:脍(kuài),铿锵(kēng qiāng)

(二)、整体感知

1、默读课文,思考:

①课文写的是什么时候,什么情况下发生的事?

②课文主要写了文天祥的哪些事迹?

2、同桌交流。

3、汇报,板书:组织勤王军抗元被俘后宁死不屈

三、细读课文,感受品质

1、合作交流:

(1)用“”划出文天祥怎么做的句子;用“”划出文天祥怎么说的句子。

(2)从中可以看出文天祥是个怎样的人?

2、汇报:

(1)汇报做的句子:

A.“在这危急时刻,……投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。”

(文天祥是在什么情况下这样做的?从中你知道了什么?再有感情地朗读句子。)

B.“张弘范又让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信,他却以《过零丁洋》一诗作为答复。”

(出示《过零丁洋》,理解:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”的意思,再有感情地朗读诗句。)

从文天祥做的句子中,你体会到了什么?板书:爱国精神(2)汇报说的句子:

①指名说句子,板书:民族气节。

②哪几句话最能体现文天祥的民族气节呢?(出示3句话) A.“国家有难,……共同保卫国家。”(指导看图、有感情地朗读句子)

B.“国家虽亡也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”(指导有感情地朗读句子)

C.“我是宋朝的状元宰相……无可为者。”(指导看图、有感情地朗读句子)

3、但是,这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了!真可惜!不过他的浩然正气,却千秋常在。齐读最后一个自然段。板书:浩然正气千秋常在

(1)这段话在文中起什么作用?(总结全文)

(2)文章的开头、中间部分、结尾是什么关系?(概括——具体——总结)

四、总结全文

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2、你还知道哪些近代的爱国将领呢?简单说说他们的事迹。

3、生活在和平年代的你们今后应该怎么做呢?(渗透热爱祖国的思想教育)

五、布置作业

1、查找文天祥的其他作品,课外阅读。

2、积累有关爱国的古诗名句,与同学交流。

板书设计:

18* 文天祥

组织勤王军抗元

文天祥浩然正气千秋常在被俘后宁死不屈

教学反思:

本课是一篇独立阅读课文,课前布置学生搜集有关文天祥的资料,做好预习工作;在教学中我大胆采用长文短教的教学方法,通过多种形式的读、悟,抓住重点词、句、段,引导学生体会人物的精神品质。但我觉得在课堂上学生谈体会时可以谈得深一些,多些角度去谈会更好。