13 画杨桃 教学设计

《13画杨桃》教学设计

贵港市港南区木梓镇回龙小学徐细枚

教材分析:

这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。

学情分析

让学生在分角色朗读中,围绕课文内容提出不懂的问题,并学会用自己的话说说课文主要内容的能力。在画杨桃这件事中,老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。使学生通过对课文的学习,体会课文中的所蕴含的道理,懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。

教学目标:

【知识与技能】

1.会写9个生字,掌握2个多音字,会读会写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。

3.理解“审视、严肃、和颜悦色”等词语。

【过程与方法】

采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。【情感、态度与价值观】

懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。

教学重点难点:

重点:

1.会写9个生字,掌握2个多音字,会读会写本课词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。

难点:

懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。

教学准备

教学准备:生字词卡,课件。

学生:预习课文。

课时安排: 2课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.说说这篇课文主要讲些什么?

二、观察实物,从多角度看

教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。

三、学习第5~17自然段

1.指名读,教师相机指导。

2.学生自读这一部分,思考:

(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

(2)为什么会有这样的变化?把相关的句子画出来。

3.小组讨论交流。

4.分角色朗读这一部分。

四、学习第18自然段

1.全班齐读这一自然段。

2.什么是教诲?为什么老师的教诲让“我”终生难忘?

五、指导写字

1.出示会写的字:课件出示(图课摆座交哈页抢嘻)

2.学生认字,给生字注音。

3.学生给生字找词语朋友。(指名组词)

4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。

5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6.学生书写,是巡视。

7.展示交流。

六、有感情地朗读全文

分角色朗读。

七、师总结全文

我们在做事或看问题时应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做,就能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。

八、布置作业:

1.形近字组词

倒()神()悦()喜()

到()审()说()嘻()

2.词语搭配

()地看()地画()的笑声()地说九、板书

画杨桃

“我”:画成了五角星

同学们:哈哈大笑(嘲笑)

老师神情变得严肃

老师和颜悦色地说

道理:做事要实事求是,学会从不同角度看问题

十、教学反思:

这篇课文蕴含的道理深刻,很接近同学们的现实生活。因此我在教学过程中通过以实物导入新课,让学生自己观察杨桃的外观,并让学生们在分角色朗读中体悟期中蕴含的道理。继而引导学生带着问题读书,在书中寻求解决问题的方法,加深对课文内容的理解。整体来说,本堂课设计比较简单明了,思路清晰易懂。

课文讲解快要结束时,我组织学生讨论:老师的话是否只适用于画画?学生参与讨论十分积极,取得了较好的学习效果。