火把节（片段）第二课时 公开课

第二单元

单元内容：表演《转圆圈》《我抱着阳光，阳光抱着我》

聆听《阿细跳月》《火把节》片段

单元目标：

1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节拍和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4、能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圈圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

5、背唱歌曲《转圈圈》，并能用“do mi sol”三个音编创短小旋律。

教材分析：《阿细跳月》又叫《跳月歌》，其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。流行于云南弥勒西山彝族阿细人中。这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨月、弦乐及全走多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分将主题部分乐段作了移调处理，并进行几次反复。第三部分音乐又回原调。最后短小尾声，采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。《转圈圈》是一首撒尼民歌，具有浓厚的儿童情趣及鲜明的民族特色。歌曲为一段体结构，由领唱唱出第一乐句节奏自由、速度徐缓，属引子的性质，随即应答。《我抱着月光，月光抱着我》是越南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼民族风格的歌曲。素材简练，音调以“do mi sol”为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛姆哎噢”。

课时分配：3课时

第 1 课时 《阿细跳月》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

《阿细跳月》

课

型

聆听

案

序

第1课时

通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。

感受彝族风格特点

舞蹈动作编创

教师准备：多媒体

电子琴

学生准备：课本

教 学 过 程

一、导入

1、欣赏乐曲《快乐的罗梭》。

提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数个人分析与修改

这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。

今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。

2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）

3、介绍乐曲名称：

阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的

西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳

月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞

蹈之一。

4、视唱乐曲主题：

掌握5／4的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。

以加do、mi、sol为主要旋律音，没有出现fa、xi两个音：

每一小节的最后两拍都是由521组成。

5、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。

二、聆听

1、再听乐曲：

在521处拍手。

2、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）

民族的舞曲？

3、分段欣赏：

①第一部分：主题出现几次？每一次有什么变化？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二部分：主题出现几次？音色有什么变化？

③第三部分：主题出现几次？速度有什么变化？

4、欣赏舞蹈《阿细跳月》

5、教授彝族跳月的基本步伐：

右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步．左脚向右脚方向空中蹬两拍。

左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步．右脚向左脚方向空中蹬两拍。

学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。

6、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。

三、课外拓展：

收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。

附板书设计：

教学反思：

第 2 课时 《转圆圈》教学设计

课

题

《转圆圈》

课

型

表演

案

序

第

2课时

1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活教学目标

和我国民族大家庭的热爱之情。

2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。

教学重点

教学难点

课前准备

1.通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。

2.跟着录音哼唱部分词句。

随音乐即兴表演。

教师准备：多媒体课件

电子琴

学生准备：课本

教 学 过 程

一、导入新课

个人分析与修改

1.出示图片：优美的夜晚、宁静的夜晚和皎洁的月光，导

入新课的学习。

教师：在美丽宁静、令我们产生遐想的夜晚，云南撒尼

族的小朋友们会做些什么呢？下面，我们一起来听一首歌曲。

学生回答：在月亮底下跳圆圈舞。

教师：同学们回答得非常好。在夜晚，彝族的人们不管

是大人还是小孩，都经常会在村寨的空地上点起篝火，拉起

圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起

圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《转圆圈》。下面，我们再来

听一听这首歌曲，听听这首歌曲什么情绪？歌中描绘了怎样

的一种情景？

二、歌曲欣赏

1.初听歌曲《转圆圈》音频并思考：歌曲的情绪？

学生回答：优美、抒情、宁静等。

教师：这首歌曲优美抒情，深受撒尼族小朋友们的喜爱。

教师：歌曲描绘了怎样的情景？

学生回答：歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢乐歌舞的情景。

2.复听歌曲《转圆圈》音频。

（1）出示歌词，指导学生有感情地读一读，帮助学生理解

歌词。

（2）歌曲开始的领唱部分唱了哪些内容？

学生回答：月亮出来了。

教师：同学们回答得非常好。好像一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，紧接着大家一起呼应“月亮出来了，月亮出来了”。

（3）请学生仔细听辨，欢乐的舞蹈开始后，速度、力度有什么变化？

学生回答：速度越来越快、力度越来越强。

教师：表现了怎样的情景？

学生回答：表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。

教师：同学们回答得非常好。彝族儿童的歌声越唱越欢，舞步越跳越快，表达了他们热烈、质朴和欢快的情绪。

3.学唱歌曲片段。

（1）引导学生跟着琴学唱以下片断。

（2）分组演唱。

（3）学生跟着歌曲录音演唱。

4.完整欣赏歌曲《转圆圈》音频。

当听出歌曲不同的情绪时，可以用自己的方式来表示。

三、表现音乐

1.选择打击乐器，为歌曲创编简单的伴奏。

（1）分组讨论，选择打击乐器，为歌曲创编简单的节奏。

（2）分组汇报。

2.即兴表演。

（1）教师教学生学跳彝族舞蹈动作。

彝族基本动作：

a.双脚交叉前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧打开，双手自然下垂，双脚随音乐节拍左右摆动，身体随着自然摆动。

b.双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向。

c.学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚再迈一步左脚向右前方踢出，再进行反方向。

（2）学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，分别表现歌曲自由抒情的段落和热情欢快的段落。不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓励更多的学生参加表演。

（3）分组展示，师生共同评价。

教学要求：学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，从中感受歌曲明快的节奏。

四、课堂小结

附板书设计：

教学反思：

第 3课时 《我抱着月光，月光抱着月光》教学设计

课

题

《我抱着月光，月光抱着月光》

课

型

《火把节》

1.

能感受乐曲《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南教学目标

少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

教学重点

通过反复聆听，感受歌曲的变换拍子。

教学难点

随音乐即兴表演。

教师准备：多媒体

课件

课前准备

学生准备：课本

表演

案

序

第3课时

教 学 过 程

一、聆听管弦乐《火把节》。

1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族

传统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课

上进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节’’上热闹

欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎

样的表现? 2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈

谈所想象的热闹场面。

3、重点聆听第1段。

(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感

受与体验音乐的情绪。

(2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。

引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴

奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x 0 ∣

0 x”，

节奏型拍击。

(3)第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；

当铃鼓音色出现时，和着

节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做

拍击铃鼓的动作。

4、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请

学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后个人分析与修改

再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

二、演唱

歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1、复习演唱《转圆圈》导入，聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。

2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。

5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

附板书设计：

教学反思：