第六节 武术简单组合动作优质课一等奖教案

《武术简单组合动作》教学设计

教学目标1、培养学生参与武术活动的主动性和积极性，提高学习兴趣，了解功夫扇套路的锻炼价值。 2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，发展学生柔韧、协调和力量素质，学会功夫扇套路(1—16式)。 3、培养学生的武术兴趣，激发学生的民族自豪感，强身健体。 教学的目标主要是学习基本功、基本动作和简单的武术组合动作，提高动作的准确性和连贯性，初步体会武术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。

学情分析:小学生对于中华武术的精髓领悟的还不够深，对武术动作的掌握能力也有限，需要教师的言语灌输和动作的细心指导。三年级教学计划制定中，由最基本的理论知识武术礼仪、武德做基础，培养学生待人接物、品德的养成。教学计划中将武术文化作为理论学习，增强学生对武术文化的认知与了解;在各阶段教学进度中，从易到难，逐步深入，三年级主修少年拳，简单的组合动作，配合身体素质增强身体各灵活性，培养身体协调性及相互合作学习精神。教学中高标准、严要求，在“练”字上下功夫，这样才能收到应有的效果。 教学重点:掌握功夫扇套路的(1—16式)动作，体验长拳与功夫扇的结合。 教学难点:手眼、身法、步法的配合，开合扇的连贯性与动作的整齐性。

教学过程

（一）准备部分: 课堂常规:1、体委整队并报告人数、检查人数服装、有无见习生、师生问好 宣布课的内容 见习生随堂听课

2、在课堂常规之后，学生在教师带领下，以兔子舞热身，改变队列队形，让学生小组合作完成兔子舞整套热身活动。 3、播放中国功夫音乐，先原地复习开合扇。 设计意图: 利用音乐和摆功夫扇造型图来创设情境，激发学生的兴趣，为后面更好的学习打下基础。

语言导入: 师:同学们，武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。不知道大家有没有看过李连杰拍的电影。 生:有 师:他的动作和造型是不是很潇洒，十八般武艺样样精通，是不是演练得很精彩。

生:是，而且很厉害，很喜欢看他的电影。 师:今天我们学习功夫扇套路(1—16式)，就要像李连杰那样，动作要舒展大方，把长拳的动作和扇子溶合在一起，技巧灵活结合。想学吗, 生:想 首先，我用精练的讲解和标准的示范，让学生稍加模仿即心领神会。(先教开合扇动作，再与步伐配合) (二)、基本部分: 功夫扇套路教学: 教师先整体示范一遍，再各式教学，首先，上步敬礼，右手执扇握拳，左手立掌，右手在下，左手在上呈敬礼势

预备式:两脚并拢，身体自然直立，左手立掌置于背部，右手持扇扇柄朝下伸直。

马步立掌 9、

马步亮扇弓步刺扇 10、后撤步亮扇仆步开扇 11、弓步刺扇并步亮扇 12、马步开扇上步开扇 13、并步合扇直立亮扇 14、歇步亮扇马步合扇 15、并步合扇并步收扇 16、上步提膝亮扇。 设计意图:

俗话说:“兴趣是最好的老师。” 教师的示范进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的兴趣到达最高点。 其次，教师通过正面示范，同时讲解各动作名称和要领，让学生一边观察看一边听讲解一边模仿老师的动作，先上肢后下肢，再整体教学。 设计意图: 武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。 第三步让学生(3—5人)自由结合，组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图: 在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。

第四个环节就是自由体验，让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。 设计意图: 课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。 游戏:”螃蟹过街”

男女生等份分为四组，以马步为准备式双手抱球，马步向前走，大概二十米距离来回接力，接力最快者为胜利一方。 设计意图:以游戏激发学生的体育兴趣，增强体质，培养其团结合作的精神。

(三)、结束部分:

在轻音乐的伴奏下学生微闭双眼，调整呼吸，总结一下本节课，然后缓慢地进行伸展放松运动。 设计意图:让学生充分放松，缓解疲劳 五、教学反思 纵观整节课的设计，我力求体现以下教学特色: 先入情，再入境，在欣赏中，激发学生兴趣，在演练中彰显武术神韵，在合作中体现团队精神，学生在轻松、欢愉的氛围中实现了对功夫扇套路由欣赏到感受再到表现的情感飞越和认知熏习进程，于情于智，知与行的双重引领中，学生获得了最大限度的发展，较好地突破了本节课的重难点，达成了预期的教学目标。 六、教学活动

武术简单组合动作