Story time教学设计实例

课堂教学评优活动

教学设计

小学英语

学科：______________ 平桥镇中心小学

学校：______________ 杨 羽

姓名：______________ 课题：______________ 课时：______________

第一课时 storytime 5A Unit3 our animal friends

小学英语5A Unit3 Our animal friends教学设计

一．教材简解 (Introduction) 本篇教学设计以《小学英语课程标准》为依据，素材源于译林版小学英语五年级上册Unt3 Our animal friends中第一课时story time.本单元话题是宠物，本课时主要学习句子I/ they have…..He /She/ It has…,分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力。要求学生在第一课时会听、说、读这些句型，以及在适当的情景中正确运用，引导学生在运用语言中学习语言，并能够创造性地使用语言。

二.教学目标 (Teaching Aims) 1.Students are able to listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、 an arm、 a leg. 2.Students can master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…

3.Understand the storytime and try to use reading strategies to deconstruct the story independently. 4.Try to retell the story with emotions and make some riddles 5.Cultivating students' love for animals 三．教学重点难点 (Teaching important and difficult points) A. Important points 1.Students are able to listen 、say、 read the words： a body、a wing、 or、 a tail、 an arm、 a leg.

2.Students can master the sentence:l/ they have… He /She/ It has…

b.Difficult points 1. Try to retell the story and try to use reading strategies to deconstruct the story independently. 四．设计理念

1.新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。把学生作为学习的主体，结合本课内容，创设任务，使学生自然地融入到英语学习中，建构知识技能，并设计不同的教学活动，使不同层次的学生都能得到提高。五年级学生争强好胜的心理较强，发挥这一优势，采用多种活动形式，贯穿整个课堂教学活动，可以充分调动学生的学习积极性。

2.本单元的话题是谈论宠物，在story time板块中Nancy /Mike、 LiuTao和SuHai分别描述了四种小动物的外貌特征和行为能力，基于学生对于知识的理解和运用能力，教师引导示范学习 Nancy和Mike的动物朋友之后，在学生掌握学习方法的基础上，指导学生利用重点句型完成三四两段的学习. 五．教学准备（Teaching preparing）

PPT、animal picture、toys、word cards 六．教学过程

Pre-class : Let’s enjoy a beautiful song 《 my animal friends》

before class. Step 1:Pre-reading

1.Greetings T:Hello, boys and girls. I’m Miss Yang. I’m your English teacher today! 设计意图：课前

《my animal friends 》

不仅帮助同学们回忆起以前学过的动物单词和can句型，同时活泼轻松的歌曲，激发了学生学习兴趣，更活跃课堂气氛。

2.Lead-in a. Let’s make friends T:I have big eyes and black hair. I can run. I like animals. And I have two animal friends. T:one is ‘Christine’ .........the other is ‘Coco’(同时大屏幕

出现小猫和小鸟的图片及外表介绍) B. Free talk T: Here are some animals.(屏幕展现一些动物图片) what animals can you see? What animals do you like? S:........ T: what can they do? S1:..... S2:..... S3:...... T: But do you know why they have these abilities?(屏幕展现题目，

同桌讨论）

S1,S2,S3 ：............. T:.......(根据题目，教授“tails”“legs”

“wings”) T:Good .You are very clever.our friends are talking about our animal friends,too. Do you want to know? Ok! This lesson we’ll learn our animal friends(揭题) 设计意图：学生在自由思考与讨论中，以旧带新，在轻松接受新知的同时揭题，然后以四位朋友的谈论巧妙地连接新知，激起了孩子们求知的欲望。

Step2：While-reading 1.watch and match(看视频，匹配人图) 2.(Picture1):1)T:Nancy has two fish. What are the fish like? Can you tell us the details? Now read the Para1. Q1: What do the fish have? Q2: What can the fish do? 2)Retell the fish T: look! How beautiful the fish are!Can you introduce the fish? S:........... T:...(展示思维导图，在学生复述阶段，教授“arms”“body”) 设计意图：通过以上问题引导学生来共同完成思维导图，使学生对于文本的解读更加清晰。

3.（picture2）:listen and tick T：How about Mike’s animal friend. Listen the tape and find the answers. (通过学生自己听录音，图文的听与写，帮学生理清短文的行文思路，以便更好地理解文本) 4.let’s think: How to talk about our animals?

animal friends

colour

feature

ability

(出示本课句型It is... It has... It can...) 5.(Picture3,4) 1)T:Please read picture3,4 and finish the table in your groups. 设计意图：在学生掌握学习1,2幅图方法的基础上，小组合作完成table,充分体现了学生的自主学习。

2)Have a check.(look and say) T:If you are Liutao/SuHai,how do you introduce animal friends? (出示模版学生思考补充) 6.Enjoy the story.(自读课文，可以选择自己喜欢的方式，自由读、分组读) T:Please pay attention to your pronunciation and intonation.

Step3：Post- reading 1.Disscuss in groups and write your animal friend(s). 设计意图：按照总结出的提纲小组讨论后，根据模版写一篇关于 my animal friend小短文，同学进行猜一猜游戏并分组汇报。

2.Production(情感升华) T:Please enjoy a vedio........Animals are our friends. We should protect them Step4： Homework 1. Listen to the tape 3 times and try to retell the story. 2.Make a riddle about your animal friend and share it next class! 设计意图：不同类型的作业，可以满足不同水平学生的需要，尽量在有限的时间和空间里折射更多的知识、寓含更丰富的信息。

Step5: Blackboard Desgin Unit3 Our animal friends tails It is ... It has.. Legs It can.. Wings they are... Body they can... arms 设计意图：简单明了的板书设计清晰地呈现了本节课的重点内容，给学生起到

很好的梳理作用，为最后的总结做好了铺垫。